三、运用图像投影导学导思，发展能力

　　地理图像中浓缩了大量的知识信息，在一定意义上说，图像是地理知识的主要载体。充分运用图像投影导学导思，不仅符合学生认知发展的规律，而且能够调动学生的积极性、主动性，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。图像导学导思，还有利于提高学生的观察能力、分析综合能力。例如，在影响气候的因素一节教学中，依次演示如图1、图2、图3所示的投影片，引导学生据图分析、思考，教师给予必要的点拨、归纳。学生对纬度、海陆和地形诸因素对气候的影响作用，会产生全面深刻地理解。这样教学，改变了“满堂灌”的教法，发展了学生读图、析图的能力。

　　教材中的许多地理图表是文字表述知识的浓缩，教学应以这些图表为中心，经过引导、点拨，调动学生的思维感官，促进新知识的掌握。如热带雨林气候的教学，可以运用投影展示《热带雨林气候的天气示意图》，而后从图中所示的时间、光照、温度、水汽的变化及相互关系加以点拨、启发、引导，促使学生积极思考，从而加深学生对雨林气候成因的理解。运用图像投影导学导思，不仅有利于突破教学难点，而且有利于学生能力的发展。

　　四、运用图像导结，强化教学目标

　　学生学习的地理知识，最终都要落实在图中。运用图像导结，对所学知识进行梳理、综合，既能强化知识，使知识系统化，又能培养概括、综合的能力，使技能综合化、熟练化。图像导结的方法很多，既可以用投影图片引导学生对所学知识归纳综合，又可以用漫画、示意图深化主题，如“世界的人种、语言和宗教”一节的课堂小节;可以用投影展示《世界三个主要人种》、《不同的语言文字》、《三大宗教的建筑》图片，引导学生综合归纳，从而强化教学目标。

　　地理图像系统的功能是多角度多层面的，本文只是从图像投影导学的角度浅谈其运用和作用，其它方面还需进一步加以探讨。

　　作者：王公月