三、运用多种教学评价方法，重视学生综合能力评价

　　评价是检验学生某一段时间内学习成果的最佳途径。由于受传统应试教育的影响，对学生的评价一般都是以考试的方式进行，而考试成绩也成为评价学生的主要依据。在素质教育的背景下，应当改变这种传统的评价方式，积极运用多种考核评价方法，对学生的能力、素质进行科学评估。首先，生生互评。学生本身是课堂教学的主体，所以应当让学参与到评价中来，通过生生之间的互相评价，可以使学生找出自身存在的不足，这有助于互相促进、共同提高。其次，教师评价。教师一般对学生掌握知识的程度都有一个大致的了解，不仅如此，还对学生的能力也有所了解，如学生的实践能力、岗位操作能力、创新能力等等。为此，可由教师对学生进行综合性评价，并将能力和所学知识的掌握程度作为主要评价标准，这有利于促进学生全方面发展。最后，企业参与评价。学校可以聘请医药企业的技术人员以实际岗位的要求对学生进行评价。通过这样的评价，可以使学生对专业岗位的要求有一定的了解，从而找出自身存在的问题，逐步加以改进和完善，达到岗位要求，这有助于提高学生的就业能力。

　　四、结论

　　总而言之，为了提高《药物分析》的教学质量和教学效果，教师必须针对生物工程专业课程体系特点，结合生物工程专业人才培养目标，构建完善的《药物分析》教学框架。在该教学框架中，必须重视理论教学和实验教学的改革与创新，运用多样化的教学手段和教学方法，不断提高学生应用能力和实践能力，为实现生物工程专业人才培养目标提供有力保障。