爱心育人规范管理论文

　　“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是我执着从教的动力。尊重、鼓励、信任、关爱收到“润物无声”的效果，我班班风好、学风浓，学习成绩优异，参加学校的各项活动都取好成绩。

　　在工作中，我把自己的全部感情和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生的心灵上的共鸣。

　　一、尊重学生、关心学生

　　冰心说“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处事的态度、方式等然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的 。作为班主任，我认真努力做到能够像一个真正的朋友一样，欣赏学生，走进学生的内心世界。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班的刘洋同学学习成绩不好，可是我从来没有歧视他，主动去发现他的进步，帮他查缺补漏，鼓励他上进。因此他很努力，学习成绩有了较大提高。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起关心和帮助我的人。”班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，喜欢什么，生活学习有什么困难。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。我在做学生的思想工作时，主动贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们向我讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时向我汇报。

　　二、公正乐观善待每一个学生

　　“人上一百，种种色色”，一个班集体不可能全郜是优生，也不可能全部是差生。这就要求我们公正、乐观地善待每一位学生。

　　1、“宽爱”后进生。

　　后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。我们应该宽容尊重、热爱、理解他们。每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

　　2、严爱优等生。

　　优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如我班的游华轩同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考地理时，有一个填空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此不只是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。

　　3、博爱中等生。

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易白暴自弃。他们是班级体的`镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。