2.2开展发现式实验教学，培养学生独立思考和科学探究能力

　　发现式实验教学坚持从实验入手，通过对实验现象的观察，让学生运用所学知识进行分析、推理，从而使学生的综合素质和能力得到最大限度的锻炼和培养。在发现式实验教学中，既要保证学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。这就要求教师注意引导学生在进行实验时要有目的地进行观察，带着问题去观察，并提醒学生注意实验中的关键环节及一些容易被忽视的现象等，引导学生进行反思，找出其不足之处并对其进行改进和创新，例如“虎杖中蒽醌类成分的提取、分离和鉴定”实验中要采用pH梯度萃取法分离各游离蒽醌类成分，在萃取过程中常出现乳化现象从而导致萃取效率下降，针对这一现象可提出问题：为什么会出现乳化现象？如何解决？实验方法有哪些需要改进的地方？让学生自己查阅文献资料并找到其解决办法并通过实验进行验证。

　　2.3更新现有仪器设备，强化绿色化学理念，力求经济和环保

　　天然药物化学研究的相关方法和实验技术手段正在不断更新、发展迅速，因此必须引进先进的仪器设备已适应社会发展的需要。如可引进旋转蒸发仪以代替常规的常压蒸馏回收装置；引进微波提取、超声提取仪器等现代提取设备，让学生熟悉现代的提取技术方法；适当引进若干台制备型色谱仪，让学生了解现代的'高效分离技术。此外，有条件的院校可增加提取成分的核磁共振测试实验，真正让学生熟悉化合物的结构鉴定过程。

　　此外，在实验研究过程中产生的有毒有害物质也为环境和人类带来一定的危害，因此在天然药物化学实验中强化绿色化学的理念势在必行。首先教师在理论课教学中树立绿色环保的意识，实验过程中以身作则，做好表率。另外，还要对传统实验进行大胆的绿色化改革。以我校为例，采取的措施有[5]：推广微型化化学实验，减少试剂的用量；开展串联实验，使药品循环使用；替换有毒或高浓度试剂、重视有机溶剂的回收利用等。通过以上改革措施的开展，实验教学取得了较好的效果，同时对树立学生的环保意识具有重要意义。

　　2.4完善实验考核方式，强化能力考核，客观真实反映学生的实验情况

　　目前的考核方式多从实验出勤率、实验报告来评定学生的实验成绩，其弊端已很明显。根据我校的实践情况法、实验结果、讨论及结论六个方面。要求学生提交原始记录，并将讨论和结论作为考核的重点，因为它可直接反映出学生分析思考问题的能力。实验考试包括两种方案：一种是考查基本操作技能，如提取、回收、萃取、薄层检识等，要求每个学生都要进行现场操作，教师根据操作要点和学生实际操作情况给出成绩；另外一种是未知中药粉末的鉴定，即给每个学生提供一份未知的中药粉末，要求学生运用实验和理论课所学到的知识和技能，对其进行化学定性鉴别。

　　总之，随着中医药高等教育的不断改革，素质教育的深入发展，天然药物化学实验教学的改革将不断受到重视。我们相信通过更深层次的改革，必将使实验课真正成为培养学生操作技能和创新能力的平台。

　　参考文献

　　【1】邓巧虹， 雷海民， 张桂燕. 中药化学实验的教学改革[J].药学教育， 2008，24（3）：40-42.

　　【2】陶曙红， 李光喜， 邹忠杰等. 中药化学实验教学改革[J].成都中医药大学学报（教育科学版）， 2010， 12（2）：27-28

　　【3】胡聪， 张青叶， 张雅铭等. 异法同步实验模式的建立与应用[J].药学教育， 2001，17（1）：39.

　　【4】杨云， 冯卫生， 雷高明等.天然药物化学实验教学改革与实践[J].中国中医药现代远程教育， 2010，8（21）：45-46.