中学小课题研究开题报告
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中学小课题研究开题报告
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。写好开题报告不仅要了解它们的基本结构与写法,还要做好很多基础性工作。下面是YJBYS小编为大家搜索整理的一篇以《中学口语交际能力培养研究》为例的课题开题报告,供参考阅读,希望对您有所帮助!
1 课题研究的背景和意义
一、 课题研究的背景
1、新课改的需求
课改是这些年一线教师一直在探索的问题,发挥学生的主观能动性,让学生成为课堂的主体,切实有效的提高学生的能力,是新课改的核心。2001年的《中学语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流的基本能力,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”对照新课标的要求,我们观念需要更新,方法需要改进。反思我校过去的语文教学,口语交际训练没有得到重视,教师在教学中只重视学生的读写训练,忽略了学生的口语表达能力训练,甚至课本中的口语交际训练活动也有意删减,根本谈不上系统的有目的有步骤的训练。
2、我校教学教研的迫切需要
口语交际教学是语文教学的有机组成部分,尽管这方面的研究很多但在实际操作过程中还存在一定问题。口语交际课有时还流于形式,有些教师不知如何去上口语交际课,学生不敢表达,语句欠完整,条理不清,体态别扭……教师的任务是培养适应未来社会需要人才,所以语文教学中,研究探讨如何提高学生口语交际能力已经成为我们的重要任务。
3、学生成长的需要
我校---四合九年制学校,地处陕南,绝大多数家庭靠出外务工维持生计,学生差不多都是留守儿童。学生平时说话都是方言土语,普通话表达能力差。有时想说某句话,要在头脑中转个弯才能用普通话说出来;通过学生课堂回答问题的情况和平时与学生交谈中,我发现有些学生想说而不知如何说,嘴巴想动,却不知从何说起,常常出现一句话说不出来而脸憋的通红的情况。另外,学生进入中学,生理、心理发生了变化,更关注自己在别人心目中的形象,他们对周围事物充满了渴望。在课堂教学中,主动回答问题的只有少数几个学生,不再像小学时,大家齐刷刷的举手,抢着回答问题,而是表现出紧张的样子,生怕老师叫到自己,当有人回答了问题了,其余同学脸色便轻松起来。同学间在平时的交往中因为没有顾忌,说话也能滔滔不绝,而面对老师、长辈、陌生人时,则不善言谈,默然无声。
4、家长的渴望
我校学生家长绝大部分都是面朝黄土背朝天的农民,没多少文化知识,外出务工是他们生活的来源,在外面他们饱尝生活的艰辛,更意识口语交际能力的重要性,而如何提高孩子的口语交际能力?他们却束手无策。在家访、开家长会时常常听到家长说孩子“不爱说话,胆子小”,叮嘱老师在课堂上多提问他们,练练他们的胆量。
5、一段刻骨铭心的尴尬
默默无闻、沉默少言是我留给大家的印象,或许是性格使然吧!2005年大学毕业,为了不让父母操心我想通过自己的努力找到一份适合自己的工作,我先后参加了三次人才招聘会,两次在汉师院,一次在西安文理学院。在招聘会上我感受到了自己的渺小,感受到竞争的激烈,好的招聘单位前你挤不进去,再看看那些对手你自愧不如,悄悄退却是最明智的选择,但凡有一线希望就不能放弃。有一中介公司还是工厂搞不清楚,在大量收简历,有大量超人的趋势,自己告诉自己应试一试。随人流来到那间能容纳四百多人的报告厅,交上简历的同时,还要做自我介绍,有才艺的可现场表演。轮到我,心跳加速,站在台上手发抖,结结巴巴不知所云,那一刻我意识到表达能力的重要。参加工作后,一到上公开课听课老师一多,就紧张忘词是常有的事;集体场合让大声说话就紧张。追根究底是因为表达能力太差。因为有经历、想改变,所以在后来的工作中有意识的去注意,现在的我较以前有了很大进步。这也让我认识到语言表达能力通过训练是可以提高的,不想让我的学生重蹈我的覆辙,所以有必要进行口语交际能力的培养。

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