学生依照教师的步骤操作就会发现酒精灯竟然能被点燃。根据原先的生活常识，大家都知道水与火是不相容的，那为什么滴水后会将酒精灯点燃钥这必定与那颗金属钠颗粒有着千丝万缕的联系，于是学生会将注意点转移至金属钠与水能够产生何种化学反应上，这样一来，先前的“剧烈反应”也有了合理的解释。同理，在学习“酸与碱的中和反应”中，教师也可同样采取实验课方法，引导学生自主探究实验背后隐藏的`基本原理，当学生能够用自己的理论去推翻以往的认知或是化解思维上的冲突是，就证明了学生已经初步形成了一套属于自己的化学学习方案，这样一来，教师的教学进度也能够继续推进，便于形成良好的师生融洽关系。

　　三、融入五彩缤纷的网络信息，创设先进的教学情境

　　众所周知，我们身处于日新月异的21世纪，在这个时代，网络是至关重要、不可或缺的现代化元素之一。因此，许多教师都会将网络信息融入到课堂中，高中化学课堂也不例外。如果教师能够善于利用网络信息，帮助学生解决不懂的内容，那么互联网将会成为课堂的“点睛之笔”。为了有效开展情景教学，教师可以在上课之前，事先在网络中下载好对应的图片、视频、音频等基本信息，然后适时地在课堂中将其通过多媒体的形式展示于学生面前，这样不仅能够抓住学生上课的注意力，还能够强化化学研究的实践性和实用性。例如院在讲解“气体的泄露会造成什么样的危害”这一节课时，教师可以向学生播放高速公路上发生氯气泄漏的相关视频和图片，同时向学生进行提问院

　　（1）氯气的泄露并造成了不可逆转的人员伤亡，由此我们可以推测氯气具有何种性质钥。

　　（2）发生氯气泄漏后，该高速公路段两旁的树木都变得枯黄，谁能够解释这是何原理钥。

　　（3）视频中播放到有相关消防人员，正在现场利用高压水枪向空中喷水，这又是什么原因钥。

　　（4）若氯气发生泄露时，你恰好在事故现场周围，你会做出何种措施来自救钥以上问题都是与氯气的相关性质以及危害相联系的，通过播放视频，能够刺激学生的感官，也清晰地将事故现场展示于学生面前，省去了教师花费口舌描述的时间和精力，同时也给予了学生正确对待化学物品的认知观念，让他们知道丝毫的偏差都会造成恶劣的后果，这也提醒学生要善于利用化学知识来改善世界，而不是只会加重环境污染。

　　结语

　　总而言之，随着新课改的不断推进，情景教学模式已在高中化学课堂中取得了卓越的成效，它不仅为学生创设了宽松愉悦的环境，给予了他们身临其境之感，促使学生能全身心投入到课堂教学中，同时也提高了学生举一反三的学习能力。对化学这门学科而言，严谨的逻辑思维是非常重要的“加分项”，而情景教学恰逢是提高学生这一能力的重要助推手，所以作为化学教师一定要把握好这一契机，使学生能在正确的情境中有效理解和掌握相应的化学知识，进而将零散的知识点组合成完善的知识网络，便于日后的发展。