结语

　　物理学业不良的形成是一个十分复杂的过程，转化物理学业不良更是一个庞大的系统工程。在实际教学中，转化学业不良学生，需要教师认真分析研究每一位物理学业不良学生的特点，坚持不懈地探索转化的措施，并付出更大的耐心和热心，就一定会巩固和扩大转化初中物理学业不良学生的成果，加快素质教育的进程。

　　参考文献

　　[1]钱晓敏.高中物理“学困生”学习困难的成因和对策[J].兰州大学学报，20xx(4):8-9.

　　[2]张胜华.元认知及其对教育的启示[J].贵州工业大学学报社会科学版.20xx(1):72-74.

　　[3]梁宁建.当代认知心理学[M].上海:上海教育出版社，20xx:132.

初中物理教学论文14

　　物理是初中生接触的一门新课，由于它科学性强，学科本身的知识比较深奥、抽象，让好多学生望而生畏，从心底里产生学不好物理的念头，这种心态对学好初中物理相当不利。确实，初中物理公式多、定义抽象，但是只要教师在教学中引导学生正确认识物理学科，了解物理与生活的联系，并且采用一些有效的教学方法，必定能让学生爱上物理，产生学好物理的信心。

　　一、重视概念教学，给学生明确的学习目标

　　在初中物理教学中，大多数教师会忽视概念的重要性，以为概念只要在课堂教学中给学生指出来，让学生划出来、记牢背熟，就可以了。其实，教师对概念的这种态度也会深入学生的心中，致使他们对概念的理解停留在表面，不理解，也不会发现概念后面无限的知识。为了引起学生对概念学习的重视，教师给学生讲授有关概念性知识的时候，既要给学生讲清楚物理概念的基础、本质和发展，又要讲清楚物理概念的来源，以及它和教学内容之间的关系，并进行分析、指导，让学生充分理解概念。当然给学生讲物理概念的时候，为了加深学生理解，我们可以借用图片或者模型，让学生更易理解和认识。比如，教学“功率”这个概念的时候，教师完全可以采用一些物理模型，再加上一些小实验，让学生通过观察实验中两个物体在一定时间内做功的多少，了解功率这一概念的由来。也可以结合例题，让学生经过练习，加深对“功率”概念的认识。通过小实验和例题，再加上教师对功率这个概念的讲解，让学生充分理解了教材中关于功率的确切含义以及功率这一概念在物理现象中的运用和作用，从而加深了学生对物理概念的理解，实现课堂教学的目的。

　　二、采用新型的评价标准，增加学习信心

　　教师要避免根据学习情况给学生分等级，而是要严格制订相应的教学计划，并根据每个学生的基础情况，引导学生对物理进行查漏补缺式的学习、练习，一点点提高学生成绩，增强他们的自信。在这个漫长、艰难的过程中，作为初中物理教师要经常鼓励、帮助学生，用“你能行！”“老师和你一起努力！”等等语言，使其充满希望和信心，不怕困难，迎难而上。对于学困生，教师要更加关心、鼓励，即使是在课外，教师也要做到和学生交流、沟通，了解学生的想法，使学生即使在学习困难的时候，始终保持快乐、阳光、积极的心态。

　　三、在物理课堂教学中，培养学生的探究精神

　　传统的物理课堂教学总是教师教什么学生就接受什么，教师的教学比较机械、死板，学生的学习也是被动、机械的，没有让学生的创造性思维、科学性思想得到培养。如今，在素质教育的背景下，在科学性教学理念的引导下，物理课堂教学要求的不只是给学生灌输知识，而是要培养学生的探究精神，提高他们自主学习的能力。所以，在初中物理课堂教学中，教师要时刻注意把课堂教学内容中的科学现象和学生的实际生活联系起来，通过播放视频资料、实验演示、文字说明，营造轻松的`课堂气氛，调动学生学习的主观能动性，激发他们的求知欲，使他们的探究精神得到有效培养。比如，教师可以结合相关的物理知识，让学生观察家里即将耗尽电的电池，从始至终看看它们会发生什么物理变化。在大多数学生得出“一般电池即将耗尽的时钟秒针总是在9这个位置上停留”时，教师再将有关力矩的知识引入，学生就会矛塞顿开，从而让他们对于相关内容知识的认识和掌握更加扎实和彻透。