1．加强教学理论知识的学习，为教学设计提供理论指导。化学教师要不断研读教育学、教育心理学、课程与教学论、化学学习论和化学教育测量与评价等有关教学理论的书籍，了解学生的认知规律、学习动机、学习风格及教学设计的有关内容，为教学设计提供理论基础，从而使教学设计既切合实际，又能全面培养学生的科学素养和创新精神。

　　2．认真研读课程标准和化学教材，不断完善知识结构。课程标准对化学课程的目标、性质和内容有一个标准化的界定。化学教材是学生学习的第一手资料，是经过化学专家集体的智慧，根据知识的逻辑顺序和学生的认知规律编制而成。化学教师通过对于课程标准和化学教材的钻研，一方面可以更加准确地把握教学深度和广度，另一方面可以熟悉知识之间的逻辑关系和相互联系，形成完整的知识结构。

　　3．积极参加教师培训，为教学设计增加实践经验。教师培训是提高教师专业发展能力的重要途径，化学教师可以利用培训机会，观摩、反思优秀教师的教学设计方案和课堂教学，以改进自己的教学设计，不断提高教育教学质量。任何教学设计都不可能完美无缺，但是通过化学教师不断的教学实践和教学反思，一定会创造出更加完善的教学设计，这既是教师的不懈追求，也顺应了课程改革的趋势。

　　参考文献:

　　［1］杨建辉．新课程标准下教师教学设计中应具备的几种意识［J］．数学通报，2004(2)．

　　［2］张换．中学物理专家型教师和新手型教师课堂教学设计比较研究［D］．西安:陕西师范大学，2014．