高中物理知识本身的逻辑性较强，单纯地依靠口传心授等传统形式进行教学很有可能导致教学水平和质量的双向下降，部分晦涩难懂的知识在多媒体技术的参与和辅助下可以更为生动地展示在学生面前，教师凭借多媒体教学设备与多媒体技术也能更为顺利地开展系列教育教学活动。

　　高中阶段课业压力相对较高，高中物理课堂教学中在保障教学质量的同时更是需要保障教学进度，而多媒体技术的参与实际上也能为高中物理教学顺利开展与推进作出贡献。

　　2、有利于学生更好进行物理知识理解

　　多媒体技术在高中物理教学中的应有优势也体现在其有利于学生更好进行物理知识理解。

　　由于高考这一升学考试压力的存在，部分高中学生在进行物理知识学习时过分依赖于习题解答，在基础知识、重点知识学习上并未给予充分重视也导致学生整体对于物理知识的学习出现了明显分层。

　　多媒体技术应用到高中物理教学中能够显著提升常规教学活动的乐趣，在课堂教学中将物理知识进行动态化展示也有利于降低知识本身的难度，从而使得学生更好进行物理知识理解。

　　三、多媒体技术在高中物理教学应用中的弊端分析

　　1、容易导致课堂教学缺乏互动

　　多媒体技术在高中物理教学中进行过度应用，容易导致课堂教学缺乏互动这一具体问题出现，这实际上也是多媒体技术的应用弊端之一。

　　多媒体技术本身是一种辅助常规教学的“工具”，然而部分高中物理教师对于多媒体教学的错误认识与过度依赖都容易致使多媒体教学在常规课堂教学中占比增加，这一背景下教师与学生之间的联系实际上就已经被多媒体技术阻断。

　　单纯依托多媒体教学进行知识讲解的做法也不利于学生进行相关知识的学习。

　　基础性的物理知识讲解中，单纯的依托Flash展示，缺乏教师进行口头讲解时便会导致学生对于相关知识产生认识不足或认识错误的问题。

　　2、过度依赖下容易增加教师的教学负担

　　高中物理教师对于多媒体技术的过度依赖容易增加教师的实际教学负担，为了应用多媒体技术而应用的做法更是导致很多高中物理教师无法对于教学节奏进行较好把握。

　　例如，在某一章节物理知识讲授之前，教师需要进行课件下载。

　　在网络渠道难以获取到较好的多媒体教学课件时，教师更是需要进行课件制作，高中物理教师群体中依然有相当一部分教师缺乏制作多媒体课件的能力，而对于多媒体技术产生的错误认知与过度依赖，也容易增加教师教学负担从而影响到常规教学活动。

　　四、结语

　　多媒体技术虽然具有较大优势，然而在高中物理教学中的应用也要注重对于系列弊端的避免。

　　高中物理教师在课堂教学中应当发挥出主导作用并保障学生的主体地位。

　　高中物理教学不仅要将一般性的理论知识教授给学生，其更是要培养出学生一定的逻辑思维能力与动手解决问题能力。

　　在高中物理教学中，教师可以适当进行多媒体技术的应用，但不能对于多媒体技术产生较大依赖，灵活化对于多媒体技术应用也是其正向价值能在教学中显著发挥的必要条件。

　　作者:马秋良 单位:海南师范大学

　　参考文献：

　　[1]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，20xx,21:37-38.

　　[2]沈善欣.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国培训,20xx，06