（三）加强教学中实践的环节

　　当前，我国绝大多数的高校均开设新闻传播的专业，但在课程的设置上均有着自身的套路，很难进行复制，而外国较为成功的教学实践环节对于我国的教育来说也并不一定完全合适，虽然如此，但成功的教学实践模式仍然具有着重要的借鉴与启发作用，例如美国的密苏里模式等等，对人才的素质、能力以及知识等几个方面进行综合性的培养。当前的社会之中，对于全能型人才的需求量正在不断地增加着，在媒介融合这一背景之下，对于新闻领域的人才来说，全能型依然是培养的目标，在以往新闻专业的知识与体系之中融入更多的新媒体的体系与思维对于训练如融合诸多的实践技能也是能够起到十分理想的效果的。在媒介融合的背景之下，不仅需要对知识与技能进行培养，对于从业精神以及职业理想也需要进行一定的培养，并且，还应保证人才的拥有较强的综合技能，使得其在各种不同的媒体环境之下都能够在最短时间内适应，成为一名合格的，具有着较强技能的新闻人才。

　　【参考文献】

　　[1]柳邦坤.媒介融合背景下新闻传播类人才培养与创新的思考[J].新闻知识,2015,02.

　　[2]彭广林.媒介融合背景下的新闻传播人才培养定位探析———基于对媒介融合内涵的理解[J].科教文汇(下旬刊),2015,09.

　　[3]朱小阳,章丽,杨晨美.媒介融合背景下地方高校新闻传播类人才培养与社会服务能力探究[J].新闻界,2011,03.