例如，在欣赏《卡吗林斯卡娅幻想曲》的时候，在欣赏之前，先让学生唱一唱该音乐的主题旋律，感知其中的节奏、旋律、力度、速度等，并同时要求学生能够记住该音乐的旋律。然后让学生欣赏该作品，这时学生就能够正确地分辨音乐主题的发展和变化，比较清晰地了解音乐所要表现的人物形象，并能够随着音乐的进行，深刻地理解人物的个性特点以及音乐所表达的意境。这种通过唱主旋律的方式来强化音乐主题的方法，能够为学生提高音乐鉴赏能力打下一个坚实的基础，促使学生能够更加深刻地理解音乐作品，感知音乐所要表达的内涵。

　　5、深化音乐理解，引导学生展开联想和想象

　　加深学生对于音乐作品的理解，需要引导学生从各个音乐要素上分析音乐作品，辨听音乐，从而使得学生能够更加具体、更加清晰地理解音乐中的形象和意境。同时还能够进一步认识音乐的风格、特点以及形式等，深化对于音乐的理解。

　　例如，《草原放牧》的第一主题的节奏紧密、速度稍轻快、旋律跳动起伏，并伴有强弱变化；第二主题节奏宽广，速度较慢、旋律悠长舒展。通常来说，紧密的节奏、明快的速度以及跳动的旋律表现的都是紧张、激动、快乐的情绪，在这部作品中则是表现小姐妹活泼、朝气蓬勃的形象。而宽松的节奏和悠扬舒展的旋律一般则是表现宽广、深沉、平静的意境，在这里则是衬托草原的静谧和辽阔。通过对学生进行这一部分知识的讲解，能够加深学生对于《草原放牧》的真正意境的理解，把握住该音乐的中心灵魂。

　　总之，在音乐欣赏课中，老师可以通过以上几种方法的综合使用，逐渐地提高学生的音乐鉴赏能力，使他们真正融入到音乐的世界中，感受音乐的真谛。

　　参考文献：

　　[1]余利平.音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力.[J].北方音乐.2010(8):92

　　[2]王雷.浅谈提高音乐鉴赏能力的途径.[J].江南论坛.2002(4):

　　[3]蒋小燕.音乐欣赏课应注重学生鉴赏能力的培养.[J].管理学家.2010(4):269

　　[4]闯敏.浅谈如何提高音乐鉴赏能力.[J].科技创新导报.2007(36):222