2．3实习生课堂组织能力欠缺

　　本文从2012级28个实习单位中选取了18个，向每个实习单位的实习指导老师、带队老师和实习生所带班级的班主任3名老师，就实习生的综合素质问题发放问卷。结果显示，有24位老师认为学生的课堂组织能力问题最为突出;其次是动作示范的能力;排在第三位的是学生的讲解能力。由此可以看出，洛阳师范学院舞蹈学(体育舞蹈方向)学生实习过程中的课堂组织问题最为突出。

　　2．4实习时间安排不合理

　　洛阳师范学院舞蹈学(体育舞蹈方向)专业学生实习安排在第6学期，导致学生在实习阶段的心思不能完全收回，从而影响到学生在第7、8学期的学习;同时学生在此阶段实习，学生的自身素质还不能完全的'具备，导致学生在实习阶段的实践能力得不到更好的发挥。

　　3．对河南省高校体育舞蹈方向学生教育实习的若干建议

　　3．1充分利用学校资源，同时结合各中小学的第二课堂，和党的十八大以来对艺术教育的解读，将体育舞蹈项目植入其中。建立巩固、充足和符合专业特点的实习基地。帮助实习生更好的将所学的基础理论知识、专业技能运用在舞蹈教育的实践中。

　　3．2将学生的教育实习理念带入课堂，平时有计划的安排学生带领热身活动、基本功练习和基础动作讲解，同时做好实习生的前期培训和校内试讲工作，全方位的提高学生的综合素养，使学生自如应对教育实习。

　　3．3增加学生专业课学时量，提高学生的专业技能;鼓励学生积极参加各级比赛，以赛促练，拓展学生视野，全方位提高学生专业素养。

　　3．4把实习时间安排在第7学期，即大四上学期。保证学生实习前学习的系统和完整性，同时在课堂组织和专业技能等方面为教育实习做好充分的准备。

　　参考文献:

　　［1］何佳苡．浅谈舞蹈本科生实习的重要性［J］．发展，2010，10:131．

　　［2］王芳亮．影响教育实习基地稳定性的因素及对策［J］．湖州师范学院报，2005，06:118－120．

　　［3］刘玉．陕西省普通高校体育教育专业本科生教育实习现状的调查研究［D］．延安学，2012．

　　［4］胡转燕．新疆普通高校体育教育专业本科生教育实习研究［D］．新疆师范大学，2014．

　　［5］张云．北京市高校体育教育专业本科生教育实习现状研究［D］．北京体育大学，2005．

　　［6］胡建平．河南省体育教育专业本科生教育实习现状和发展对策［D］．河南大学，2006．