3、4增加数学实验课

　　目前，很多学生对计算机有着浓厚的兴趣，操作上也非常熟练，也喜欢用计算机来解决他们感兴趣的问题。因此，独立学院数学教学应增加数学实验课。以《线性代数》课程为例，数学软件MATLAB就具备解决线性代数问题的能力。随着计算机科学及应用技术的飞速发展，为线性代数的计算机计算和数学模型的计算机求解提供了条件，数学软件MATLAB对培养数学思维能力和素质、进行数值计算能力具有不可替代的作用。因此，将数学软件MATLAB引进线性代数课程教学改革是提高教学质量、培养优秀人才的途径。如在行列式和矩阵两章中，数字矩阵的加法、数乘、乘法、逆矩阵，非齐次线性方程组的解，我们都可以用MATLAB中利用矩阵函数求解。用MATLAB中的矩阵函数rank(A)可以求得矩阵的秩，用MATLAB可求得一个向量组的线性相关性、秩及极大线性无关组等等。增加数学实验课的目的是通过数学软件来求解学习中所涉及的数学问题，来达到提高应用计算机解决数学问题的能力，也是当前数学改革的重要方面。

　　3、5分层次教学

　　由于独立学院学生入学成绩良莠不齐，在对新知识的接受和掌握程度上差异很大，对他们进行相同程度和水平地教学，势必会造成程度好的学生（这类学生中相当多的人入学之初都有考研的需求和愿望）吃不饱，程度差的学生跟不上，进而丧失学习的信心。学生成绩呈现哑铃式的分布，正说明了这个问题。因此，如果能对学生采用分层次教学，势必会取得良好的教学效果。我们可以对入学新生进行了一次中学数学摸底考试，根据这次考试成绩并参考入学成绩，对理工类学生按程度分班教学，对经管类学生按中学时的文、理科分班教学。这种教学方式需要学校多个部门的配合，需要投入更多的人力物力，在有条件的独立学院可以实行。北京化工大学北方学院在数学教学中目前还没有采取这种手段，从已经采取分层次教学的独立学院的教学效果来看，这是比较适合独立学院学生实际情况的一种教学方法。

　　4、结论

　　总之，面对独立学院这一新的办学模式，需要我们及时转变教学观念，从实际出发，因材施教，在教学内容和教学方法上不断地探索与完善，才能适应新的教育机制的发展和需要，取得良好地教学效果。加快独立学院数学教学改革，提高独立学院数学教学质量是我们独立学院教师不可推卸的责任，我们要以高度责任感，积极主动的研究独立学院数学课程的教学规律，探讨独立学院数学教学的改革办法，为学院培养重实践、强能力、高素质的应用型人才作出应有的贡献。

　　参考文献：

　　[1]熊德之。独立学院高等数学教学改革。武汉工程大学学报，2009，11。

　　[2]孙华娟，贺爱娟。浅谈独立学院“概率论与数理统计”教学改革。中国电力教育，2010，30。

　　[3]莫京兰，赵新暖。独立学院线性代数教学改革的探索。价值工程，2010，17。

　　[4]黄秋和。独立学院“高等数学”教学改革的研究与实践。中国电力教育，2010，21。