六 在体现生活性的教学中培养学生的数学创新思维

　　数学来源于生活，生活中又充满着数学。我让学生在生活中学数学，在活动中做数学。把数学知识融于生活实践，把现实问题数学化，把数学知识生活化。学生的创新意识、创造性思维能力在自主探索问题和解决日常生活中的问题的过程中得到培养。例如每条小船限坐5人，31人需要租用几条船，怎样分配才合适？学生迅速心算，31除以5，商6余1。需要租7条船，按算法分配每5个人坐一条船，剩下一个人坐一条船，显然不合适。怎样分配才合适？学生要有想象力，有创造性，有对现实背景的理解，才会提出如下两种解决方案：

　　① 租7条船，5条船每条船坐5个人，坐了25个人，剩下的6个人平均坐在余下的2条船里；

　　② 租7条船，4条船每条船坐4个人，剩下3条船每条船坐5个人。

　　让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究、发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边。学生在活动中学习运用数学知识解决问题，感受到数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、数学创新思维得到培养和发展。

　　课堂教学诱导学生自主探究，鼓励学生敢于思索、质疑、想象、探索、争辩、创新，经历发现数学问题、探索数学问题、解决数学问题的过程，学会运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，体验数学活动充满着探索与创造，引导学生成为发现者、研究者、探索者和创新者，培养探索意识和创新意识，有利于培养学生的创新精神及数学创新思维。