文献研究法：用于研究初中生物教师专业素养的研究;

　　调查研究法：用于研究初中生物教师实施创新教学模式的研究;

　　案例研究法：用于教师在实施创新教学模式的课例研究;

　　行动研究法：用于研究在生物课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业成长的研究

　　六、研究过程与阶段(含时间安排)

　　课题研究分为三个阶段。

　　第一阶段：(2010年6月--2010年10月)课题准备论证阶段。这一阶段的主要工作是制定课题研究方案;请课题组导师审定、指导、论证;课题组研究小组的成立;课题开题。

　　第二阶段：(2010年10月--2011年4月)课题实施阶段。本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展研究活动，积累第一手资料。

　　第三阶段：(2011年5月--2011年6月)课题总结验收阶段。

　　本阶段要对实验过程材料进行梳理、提升，形成研究成果;发表研究成果。

　　七、预期成果

　　如果我们的课题得以顺利推进并取得实质性的进展，我们可以期望，通过我们的课题研究，可能会取得如下几方面的预期成果：

　　1、创新教学模式的应用促进教师的专业成长研究报告、论文;

　　2、初中生物创新教学模式的应用中教师专业成长的典型案例;

　　3、在研究该课题中的优秀课例;教学反思。