（6）教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣。由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。

　　2、 精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣

　　古人云：“学起于思，思起于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的。是教师按“引疑-质疑-解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。

　　（1）以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。 所以教师每节课的“开场白”（导入新课）说得好，对整堂课的教学有一定的影响。

　　（2）以疑引趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。

　　（3）以动引趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。

　　3、 联系实际生活，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣

　　数学知识来源于生活，又服务于生活③。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。

　　（1） 从生活中提炼数学问题。学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。

　　（2） 在生活中应用数学知识。学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的 价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

　　二、注重培养学生学习数学的方法

　　1.重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能

　　数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。在七年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时注意了以下几点：

　　（1）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。

　　（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。

　　（3）按图意要求会填数、填符号或计算。

　　（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。

　　在七年级的数学教学中，注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，特别是例后反思，注意引导学生自己去探索和概括。由浅入深，循序渐进教给学生提出问题、解决问题的方法

　　2.重视训练学生掌握操作技能的方法