三、结语

　　大学英语课堂上部分学生保持沉默既有学生自身因素，也有教师提问方式不当的外因。但只要教师在课堂中应针对不同学生、不同内容、不同阶段，结合教学内容，活化教材，设计出不同类型的问题，着力创造出与之相关的真实的交际环境，学生就会主动打破沉默，参与课堂。师生之间通过提问等多重教学交际活动而拥有更多合作交流的机会，加深对文化知识及相互之间的了解、理解和认知；同时，将问题与学生的生活经历相衔接，给予学生以更多的情感、心理方面上的关注，让学生自由、自主地发挥创造性思维能力，给学生开阔的空间去发展自己的语言能力，调动他们的学习积极性和主动性，确定更明确的学习目标，从而促进其外语学习。