谈班级管理的论文

　　班主任是班级的领导者和组织者,是学校政策的执行者，是学生健康成长的引路人,是沟通家庭、学校、社会的桥梁,也是联系各科任教师的纽带。班主任工作关系到学校教育教学工作的成败。那么怎样在新的教育理念指导下,创新管理方法,使自己的班级管理工作与时俱进，让学生德、智、体全面发展呢?

　　一、以生为本

　　我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代,这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系,这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识,让其主动参与班级管理,鼓励和支持他们为班级管理出主意,提建议,想办法,并加以重视和采纳。

　　“以生为本”的管理在很大程度上就是一种情感激励的管理模式。这就要求我们在班级管理中应尊重学生的情感需要,激发他们的学习热情。我们都遇到过这样的学生:上课不但不学,还讲话闹堂,怎么办?这可不是小事，若不严加处理后果不堪设想，它好比传染病一样会影响到其他学生。每周一次的班主任会，通报上周班级管理中的问题，指出某些班级中的不足并提出改进建议，同时布置好下周的工作任务。麻烦事也不少。今天张三拿了李四的东西不还打起来了，赶快调解吧。明天王五借了陈六的钱不还有矛盾了快去解决吧。像这样的小事基本上天天有，我的耳根可没有一天是清净的。遇到这样的事情，我们只能不厌其烦地找他们谈心。但处理学生的问题上，我始终保持一个原则。

　　每个学生我都给他们犯错的机会，第一次错了我会给他们讲应该怎么做，告诉他们只要知错能改还是好学生，第二次错了我会警示他，我不会因学生再次犯错而大声训斥甚至体罚他们如果第三次再错了，我才会批评他。这样就算批评，学生也觉得你说的是对了。我们还可以利用节假日进行家访,全面而深入地了解学生,掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导,又要在生活上给予关心,还要在学习中为他们提供机会。这样,才有利于激发他们的学习热情,有利于他们的个性发展。

　　二、用爱作桥

　　当今，我们面对的是一群娇嫩无比的花朵，他们有着强烈的自尊，也同样有着脆弱的心灵。这就要求我们的班主任富有爱心，不可简单粗暴，要用一颗善良的心去呵护他们，用一颗真诚的心去关怀他们，用一颗火热的心去温暖他们，让他们在阳光雨露的沐浴下健康成长，成为祖国未来的`栋梁之材，这也是《新的教师职业道德规范》对每位教师的要求。

　　夏丏尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是学困生,我们都要满腔热情去教育他们。班主任不要以长者自居,讽刺挖苦学生。对学生要公平、一视同仁,这样学生才会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级关心学生要落实到行动上,从小事做起,学生生病时送上一句问候,学生会倍受感动;过节时送上一句祝福,学生会永记心中。另一方面，班主任是学生心中的楷模，班主任的爱心无不薰陶着孩子们，感染着他们那颗幼小的心，使他们在成长中懂得了爱，在生活中奉献着爱，“512”大地震中涌现出来的小英雄就是响亮的回答。其次，班主任的爱心也是最好的催化剂，它能够消除师生之间的矛盾，架起友谊的桥梁，使我们的班级管理工作能收到良好的效果，最终诠释教育的意义。

　　三、用心交流

　　1、用一颗平等的心对待每位学生。

　　在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，教师在教学中是学生的老师,但在人格上和学生是平等的,所以在教学中要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,建立和谐的师生关系。尤其是学困生更需要老师的关心,一个微笑、一句鼓励的话语都可能成为他们前进的动力。为了和学生贴得更近,我每天中午设立了班主任谈话日,有时和学生交心谈心,有时拿出些话题倾听学生的讲述……从他们身上我看到了很多,想到了很多,学到了很多。