（4）多媒体教学。多媒体教学的运用丰富了思想政治课的教学方法，多媒体辅助思想政治课教学中，可以使用的媒体随着教学需要的变化而不断变化。随着现代教育技术的发展，它们与教学的整合过程不断进行，这会为思想政治课教学提供更多的教学手段。但是，任何事物都具有两面性。在思想政治理论课教学课件的使用过程之中，应坚持一些原则如有趣性原则、工具性原则（教学要立足于课程和学生而不是多媒体，要充分认识到多媒体只是学生学习的工具和伙伴）、运用的合理度原则（思政课课堂教学中使用课件要适度、例子要适度、信息量的适度）、突出重难点原则、主导—主体—辅助性原则等。

　　4、加强实践教学

　　实践出真知，理论来源于实践，高校思想政治理论课要加强实践教学环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费，把实践教学与社会、志愿服务、公益活动、专业课等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到社会中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。

　　5、改变考核形式

　　考试的目的在于促进教学，为增强高校思想政治理论课教学实效性，在考核中应采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面，考试应将平时考核与期末考试相结合。平时考核可以包括课堂讨论，课堂提问与答问，实地参观、社会调查，撰写报告，根据报告质量进行等级评定。期末考试除了常用的闭卷、开卷形式外，还可采用闭、开结合形式，以及知识竞赛形式，竞赛成绩优秀的学生可免考。把平时课堂纪律、学习态度、作业成绩、以及实践教学的成绩，都计入平时成绩，注意调动学生的学习积极性，让课程考核成为激发学生自觉学习的激励机制，而不是负担。

　　总之，新课程改革背景下，我们不能固守原有的教学理念、教学模式和教学经验，必须在坚持优良传统的基础上，大胆进行探索和创新，增强思想政治理论课的吸引力、感染力、说服力和教化力等实效性。

　　参考文献

　　[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z]。（中发[2004]16号）精神。

　　[2]白琳。增强高校思想政治理论课教学实效性的几个问题[J]。思想政治教育研究，2008（4）。

　　[3]林庭芳。高校思想政治理论课教育教学现代化研究[M]。北京：人民出版社，2006。