学生刚接触英语时出于好奇，热情很高，随着知识增多、语法现象越来越复杂，学生的学习热情就会降温，这就要求教师努力增强语言的新鲜感，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，使枯燥无味的英语变得形象生动，富有活力。同时，并配以丰富的表情和姿势来组织教学，给学生创造一个和谐、宽松、高效的学习氛围，从而有效地提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习，使学生敢于大胆发言，积极参与思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，引发他们的求知欲，同时通过表演对话、扮演角色、互动交流等形式努力创设情境，有目的地开展一些像讲故事、小对话、竞赛、游戏等趣味性活动，充分发挥学生的主体作用，对教学起到事半功倍的教学效果。

　　三、营造和谐的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

　　古人云：“亲其师而信其道。”情感是教学成功的启动器。让学生对英语这门课程感兴趣，首先，老师得用自己的人格魅力和教学艺术去打动学生，激发学生高尚的、积极的情感，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的崇拜和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，使学生的学习兴趣由然而生。其次，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱换取学生的情感共鸣。教师通过自己的言行、表情传递，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，与学生建立融洽的师生关系，用爱去萌发学生学习的信心和希望，用关心、鼓励去激起学生学习的动力。教师应想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心。教师应注意不同层次学生的兴趣爱好，使用不同的教学方法，因材施教，因人而异，努力营造宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围，延长学生兴趣的“保鲜期”。

　　四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

　　教师可以经常编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举办英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

　　五、在教学中让学生体会到学习英语成功的快乐

　　成功的体验是学生学习的动力。对学生的信任和鼓励是调动学生积极性的一个重要因素，课堂教学中努力给学生营造宽松愉快的氛围，激励他们的成功欲，增强学生的自信心，培养学习的兴趣。

　　在教学活动中坚持多微笑、少严厉，多鼓励、少批评的原则，细心捕捉学生身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，在讲解课文时采用学生互相提问、小组议论、竞赛、游戏、师生易位等尽可能多的教学方法，使学生一直保持学习的激情，激励学生积极参与，创造机会让学生自我修正，及时给予学生鼓励和表扬，给学生提供成功的机会，从而充分调动学生的学习热情，在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，使整个教学活动波澜起伏、气氛活跃。学习活动贵在学生的参与，在英语教学过程中，教师还可以利用英语角、开英语故事会、写英语小文章、答记者问等活动，让学生在活动中学习运用英语知识，同时在课堂提问和作业批语中时刻准备着激励学生，让学生体验成功的喜悦。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象，失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。