2.课程设计环节的改进。课程设计环节方面，可以在单纯理论教学的基础上加入实践教学环节。对于课程实践教学与动手能力的培养，不要仅限于几个课时的实验课，而是真正让学生做到将理论知识学以致用，在实践过程中对所学理论知识有更深刻的理解，甚至提出自己的设计思路和见解。3.教学方法的改进。教学方法的改进主要体现在理论知识和实践环节两方面。理论教学方面，可以不拘泥于PPT和单纯课本知识的讲解。可以利用现有的比赛项目或科研项目，让学生理论联系实际，真正做到在实际中感受知识的应用。比如，北京工业大学在20xx年时，利用机电一体化综合教学培训系统，将该培训系统应用到本科生机电一体化课程设计中，这极大地提高了学生的工程实践能力、动手能力和学生创新意识以及团队合作精神的培养。北京航空航天大学提出了一体化项目教学的概念，通过实施一个完整的项目工作来进行教学活动，让学生学以致用。

　　四、结语

　　本文结合机电一体化的发展现状，提出现阶段《机电一体化系统设计》课程教学现状，并针对目前存在的不足，就理论教学内容、课程设计环节和教学方法三方面提出改进方法。

　　作者:李敏 张巍 单位:武昌工学院机械工程学院

　　参考文献:

　　[1]姜培刚.机电一体化系统设计[M].北京:机械工业出版社,20xx.[3]杨明,路琴.机电一体化研究现状与发展趋势[J].农机化研究,20xx,8(8):38-40.

　　[4]陈辉,王磊.机电一体化技术的现状及发展趋势[J].机械,20xx:7(35):1-4.

　　[5]杨春光.我国机电一体化技术的现状和发展趋势[J].科技促进发展,20xx,3(28):6-8.

　　[6]孙树文,杨建武,张慧慧.机电一体化教学培训系统分设计与实现[J].中国现代教育装备,20xx,6(52):79-80,84.

　　[7]王田苗,陈殿生,吴永亮.《机电控制基础》一体化项目教学实践[J].北京航空航天大学(社会科学版),20xx,21(2):77-80.