（1）把这张纸平均分成4份，取其中3份涂色；把这张纸平均分成8份，取其中6份涂色；把这张纸平均分成12份，取其中9份涂色；

　　（2）用分数表示涂色的部分；

　　（3）观察三张纸涂色部分的大小，他们就不难发现：“ = = ；

　　（4）让他们观察等式两边分子、分母的变化规律，再让他们一边从左往右或从右往左来看“ = = ”，一边看书中的“性质”，他们很容易就悟出了“分数的基本性质”的所以然来。这样做，后进生在逐步提高操作和思维能力的同时，提高了学习兴趣。

　　六、适时表扬，巩固兴趣

　　“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”，低年级还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式。学生在学习上获得了好成绩，这种成功的体验，往往能激发他们更积极地学习。我根据他们的学习实际，提出学习目标，创造条件帮助他们达到，帮助他们取得较好成绩，并及时给予肯定和表扬，逐步提高并巩固其学习兴趣和学习积极性。积极性高了，学习也就更努力了。为了使后进生在班上有表现才能的机会，我常在课堂上设计一些简单的口算、笔算训练，使他们在班集体中的地位得到肯定，从而提高了学习动力。

　　培养后进生学习数学的兴趣的方法是多种多样的，在课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学生、信任学生，与学生密切合作，就能诱发后进生的学习动机，从而充分调动他们学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，让他们在有限的课堂学习中焕发出无限的生命活力！