三、现教学方法分析与调整

　　在数学课程教学中，很多老师还是习惯用传统的讲授法为主，一节课下来老师那个辛苦呀，腿也累了，嗓子哑了。可大家认为老师就是要这么辛苦的，可问题是老师辛苦了，学生们掌握了多少知识，“老师的付出”与“学生获得的知识”都不成正比，甚至出现反作用。老师在讲台上竭尽心力，学生在下面偷偷地睡觉，玩手机。

　　要改变这样的课程现状，根本就是要转变教学思维，改变课程教学方法，提高课堂教学能力。 第一，转变教师教学思维，摒弃过去的“学生就是要听老师的”的教学思维。都说学生是课堂的.主人，可到头来老师累得半死，学生很轻松，我们应该换一下老师与学生的状态，学生在进行课堂学习，那么一次课下来学生就应该是“累得半死”，老师轻松，这样的状态才符合“学生是课堂的主人”。只有这样的状态老师才能让学生发挥自己的能力，学习掌握知识技能。第二，改变过去单一的课堂教学方法，要认真深入地运用各种教学手段和教学方法。1)合理地创设教学情境，将数学教材中的教学内容转化为问题，引导学生探究，将教学内容融入到学习的探究活动中去，提高数学教学效果。2)发挥学生的自主地位，在教师的引导下，让学生发现问题，通过各种方式自主解决问题，发挥学生的主动性和主体性，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也增强了学生的学习体验。3)适当借助多媒体教学，多媒体教学生动直观，通过设计运用计算机可数形结合，穿插动画，插图，生动地将数学知识生动化、形象化，提高学生的理解能力，提高课堂效益。4)运用数学软件教学。数学软件不仅可以快速完成复杂的运算，提高数学运算的准确率，还可以生动地演示计算过程。其中《几何画板》运用于几何部分章节，利用《几何画板》辅助教学，应用动静结合的画面，化静为动，化繁为简，化抽象为形象，拓展空间概念，发展学生的观察能力、分析能力和抽象能力，课堂效果非常好。

　　总之，要改变数学课程的基本现状，除了以上提到需要分析调整之处，还有其他没有提到的方面。其中的数学课堂现状不是一两天就能解决的，是一个任重道远的实施过程。