高校学生德育与心理健康教育的融合论文

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　　高校学生德育与心理健康教育的融合论文 篇1

　　摘要：

　　从德育与心理健康教育的复杂关系来看，它们应是两门相对独立的学科，不可相互取代。但是，两者在保持自身学科特色的同时，又可以在诸多方面相互借鉴、相互补充、相互依托。特别是在当前社会大变革的背景下，这种学科间的融合更加频繁和紧密，把德育与心理健康教育相结合，不仅是学科教学的要求，更是时代的需求。

　　关键词：

　　高校学生 心理健康教育 融合 德育

　　心理健康与德育都能促进高校学生人格的完善和品德的发展，对发展高校学生的综合素质起着直接的影响，把这两者有效融合起来，可以扩展两者的功能，起到更好的教育效果。虽然心理教育也具有一定的德育功能，但与德育还是有着明显的区别。教师只有清楚地区分两者，才能更好地开展高校学生德育与心理健康教育。

　　一、德育与心理健康教育融合的意义

　　1、德育与心理健康教育的关系

　　道德健康是心理健康的内在前提，这一命题既肯定了德育与心理健康教育的相对独立性，又强调了两者的一致性与依赖性，对德育与心理健康教育的实践工作具有启示。

　　高校是学生树立人生观、世界观与价值观的重要时期，如果没有正确引导他们，他们很容易产生心理问题。而解决心理问题的关键，在于注重德育与心理健康的教育。

　　现阶段，很多教育工作者研究了德育与心理健康教育的结合，通过不同方式对高校学生的心理健康水平进行了研究，而这两者的本质与最终目的的一致性，也为两者的融合提供了基础。

　　德育与心理健康教育的主要目的都是育人，帮助学生解决问题，培养综合性人才。这就要求高校应掌握学生的心理特点，加强高校学生的德育工作，完善学生理想信念、思想品德以及行为养成等。

　　2、德育离不开心育的支持

　　当前，我们所在地区还没有一个正规化架构的学校，师资薄弱的学校也存在心育与德育工作不科学、教学效率较低的问题，其主要原因之一就是教育者没有科学地把握被教育者的心理，教育者基本上是根据自己的个人经验、固有的思维模式，想当然地实施教育，导致学校德育工作陷入了经验主义的泥潭。而心理健康水平较低，正是实施德育的障碍;反之，则是实施德育的有利条件。

　　心理学研究成果表明，一个心理健康水平低的人，其心理防卫机制很敏感、很牢固，这就导致他对别人的信任度低、很自然地抗拒别人的建议和帮助;而一个心理健康水平高的人，则容易感受和接受别人的善意，更容易沟通和合作。所以，从这个意义上来说，德育离不开心育的支持，心育对于提高德育工作效率具有十分重要的意义。

　　二、德育与心理健康教育的关系

　　1、德育与心理健康教育之间的联系

　　心理教育与德育的主要目的都是为了培养学生的综合素质，虽然在实施过程中存在一定的差异，但两者之间是有直接联系的。德育主要是教会学生如何做人，而心理健康教育是尊重学生之间的差异，提高他们自身的综合素质，增强学生的整体素质。德育包含心理健康教育，心理健康教育是德育教育的延伸，它们都是以人的发展作为教育目标，可以在一定程度上提高人的综合素质，帮助高校学生树立健全的人生观、世界观和价值观，健全自身的人格，形成良好的教育品德，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在高校进行德育与心理健康教育的融合具有一定的可行性，直接影响高校教育的效果。

　　2、德育与心理健康教育之间的区别

　　(1)理论上的差异

　　高校的德育与心理教育遵循的`理论来源存在一定的差异，德育的理论基础是马克思主义原理与伦理学原理，而心理健康教育的理论来源则是教育学与心理学。