一支既有较高英语水平，又有一定专业知识的教师队伍是行业英语教学实施的保障。一个合格的行业英语教师应具备以下五种能力和素质：

　　（1）英语知识与技能；

　　（2）行业或专业知识与技能；

　　（3）行业或企业实践经历与实践技能、企业文化；

　　（4）国际视野与跨文化交际能力；

　　（5）EOP学习过程与效果评估能力。可以采取以下措施来提升行业英语教师队伍的素质：

　　（1）开展反思性教学，培养优秀的教学能力。教师成长的公式就是经验+反思=成长，在教学过程中，教师要努力探索自己不熟悉的知识和理论，加强对英语教学方法论的研究，系统学习相关行业知识，在反思中培养不同行业背景下英语教师的教学能力、合作意识和创新能力。

　　（2）成立行业英语教学合作团队。该团队分别吸纳英语专业教师和某行业大类教师作为其成员，集体备课，相互交流，共同弥补各自的能力弱点，共同提高教学水平。

　　（3）学校应建立相关的激励机制，鼓励教师下企业培训。通过合作研发、指导学生实习等多种形式，强化专业知识和技能，熟悉行业文化。

　　（4）从企业、涉外行业聘用兼职教师和行业专家任教或担当技术顾问。

　　（5）积极参加校内外培训是行业英语教师职业发展和素质提升的主渠道。

　　（6）通过利用网络技术与资源来促进行业英语教师职业发展和能力的提升。

　　三、结语

　　笔者从需求分析理论出发，探讨了高职院校学生行业英语学习需求状况、行业英语教学现状及存在的问题，在调查和教学实践的基础上重构了行业英语教学体系。希望本文能为促进职业院校行业英语教学水平的提高尽绵薄之力，并能引起社会各界专家学者对行业英语教与学给予更多的关注。

　　篇二：行业英语教学论文(第3页)

　　一、行业英语现状分析及对策实施阶段

　　行业英语在进行了数年的教学改革之后，相关的教学研究人员已经对此进行了初步的调查研究，发现了存在的一些问题。如:部分高职学校对行业英语教学在公共英语中的重要性认识不够;教材内容偏难，与专业学习无法有效衔接;行业英语相关的教学方法仍有待创新等。因此，有关行业英语改革研究及对策实施亟待开展，以便对高职院校现阶段存在的问题提出系统全面的解决方法。高职基础英语教学在注重学生听、说、读、写等基础英语能力培养的同时，必须始终与其专业相结合，以保证其行业英语能力与技能的培养。

　　(一)完善教学内容，开发纺织行业英语教材

　　江苏工程职业技术学院相关项目组通过企业专家座谈、下企业实践、调查问卷等形式，积极与各企业合作，听取企业相关人士的意见，了解和分析高职院校现今的专业设置，分行业大类(如纺染类、经贸类、建工类、机电类、服装类等)，深入了解各行业对英语应用能力需求的异同;通过归纳各行业对英语应用能力的.共同需求，并进行深入分析，整合行业英语教学内容。以纺织相关专业为重点，开发纺织行业英语教材。组建由行业专家、英语教师、专业教师共同参与的校企合作教材开发团队，梳理纺织品外贸流程中的典型工作任务，设计学习情境，整合该行业必备的英语知识和技能，创建以纺织品外贸流程所涉及的主要工作任务为逻辑主线的新的教材开发体系。提高企业对毕业生外语需求规格与学校人才培养定位的契合度，实现了学习内容和工作内容的融合和统一，获得了行业企业以及兄弟院校的高度评价。

　　(二)彰显“工学结合”指导思想

　　行业英语的教学改革要真正做到深入推进，就必须坚持高职教育“校企合作、工学结合”的核心理念，以工学结合为导向，以校企合作团队为主体制定和实施教学大纲、教学内容、教学方法和课程评价等。要实现高职教育目标与行业企业需求相一致，选择能充分反映各行业大类相关工作情境的真实案例为课程教学内容，采用项目教学法、任务驱动法等实用的教学方法，将行业英语教学的职业性和实践性等特点充分发挥出来，从而有效提高行业企业的参与度，达到校企双赢的效应。一方面，整合各行业大类的行业英语教学内容至关重要;另一方面，改革行业英语教学方法也是势在必行。要根据行业英语教学内容及特点，研究适用的教学模式，积极与企业合作，开发满足行业大类岗位群的教学资源，制定彰显高职教育教学理念的行业英语教学要求。为充实行业英语教学团队，要鼓励公共英语课程的任课教师下企业学习实践，邀请行业专家来校开设各类讲座，着力打造“双师型”教学团队，进行英语教师队伍建设。作为语言教学之一的英语教学，应该重视发展学生的语言交际能力，在教学过程中，应以交际教学法为主，采用交际教学法与其他教学法相结合的方式教学。