（3）资源共享，助推双方人才的共同培养。

　　高校的专业优势和企业的实践优势形成互补、资源共享，切实提高了育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量，为企业针对性培养应用型、创新型人才提供更高效的路径，满足企业对人才的需求。通过校企联合培养，为学生提供更全面更具体的实习实践平台，能有效帮助学生巩固理论知识和提高实践操作能力，增强学生理论联系实际的能力。

　　3、基于专业认证的人才培养模式

　　（1）专业课程体系建设

　　专业课程体系建设是培养方案改革的核心。专业课程改革要紧密围绕课程设置来进行，具体可从课程结构优化和课程教学内容改进两方面着手，目标是从课程设置角度达成工程教育专业认证要求的各项指标要求。首先，适度加大课程设计和实习比重，强化学生实践能力。一方面，完善课程设计相关规定，加强对学生专业课程设计过程的管理；另一方面，加强校企合作，增加专业实习基地数量，并根据专业就业方向，加大实习基地对就业方向的覆盖面，确保从认识实习，生产实习到毕业实习，逐步提升学生的实践能力。其次，在优化课程结构的同时，不断优化课程教学内容。对各门课程的教学内容与知识体系不断进行清理与重建，删除陈旧、过时的知识，不断补充、增加新知识、新内容。

　　（2）教学质量标准

　　鉴于新的课程体系中加大了实践环节的比例，“3+1”模式中有1年的实践环节，同时根据工程教育专业认证对教学质量的要求，需要结合专业实际情况制定新的教学质量标准，重在加强理论及实践各环节的过程管理和最终质量把控。理论教学方面在沿用传统的学校及学院二级教学督查基础上，建立系室三级相互督查，着力打造在线开放课程，精品课程和放心课程，力争打造金课，淘汰水课，提高教学质量，为人才培养奠定坚实的基础。实践环节各方面，对毕业设计环节，建立导师责任制，每个导师分管负责各自毕设学生；对企业实习环节，建立起企业导师责任制，以加强对学生企业实习的管理。

　　（3）平台建设和师资队伍建设

　　加强教学平台，科研平台和创新实践平台建设。教学平台方面，以“互联网+教育”为契机，建立起专业核心课程体系的网络课程平台，加强精品课程和在线课程建设。科研平台方面，依托大机械专业，优化科研团队组成，同时，为培养学生的科学研究及勇于探索的精神，带动学生积极参与及申报科研项目。师资队伍建设，一方面，健全师资建设规章制度，激励教师提升教育教学能力；开展教育思想观念讨论，促进教师树立与应用型人才培养相适应的教育教学理念；狠抓教师队伍建设，努力建设高水平的教师队伍。另一方面，为提高教师的工程素养，达到工程教育专业认证要求，规定过控专业教师每两年到企业实习三个月。

　　（4）校企合作

　　深化校企协同育人，提高人才培养质量。依托行业特色企业，构建好实习教学基地，建立工程实践教育中心，校企共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量；根据校企联合培养方案，承担学生在企业学习期间的各项管理工作，落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作，共同指导学生毕业设计；承担部分企业新开设课程教学大纲、教案、讲义与特色教材编写工作。