（二）充分调动学生的主观能动性

　　在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中退居到了幕后，学生成为了课堂教学的主人，教学活动成为了教师和学生双边互动的过程，教师引导学生积极主动参与到教学活动中，课堂教学模式从原来“教师灌、学生装”转变为自主、探究、合作的课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体性，学生通过自主思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。课堂提倡民主性，教师信任学生、尊重学生，教师成为了课堂教学的引导者、调控者、合作者。课堂教学具有开放性，教学方式开放，教学场所开放。课堂教学还具有综合性，通过生活、社交等各方面培养学生的综合能力。随着新课程改革的不断深入，课堂教学要从原来以“教”为主向以学生的“学”为重心转变，要注重教师的主导和学生主体作用的统一协调。教师要充分发挥学生的主观能动性，树立学生的主体意识，注重教给学生学习的方法和技巧，着力培养学生的自主学习能力，让学生积极思考、自主探究、自主发展，形成自主学习的习惯。

　　（三）采用丰富多彩的教学手段和方法

　　长期以来，我们的课堂教学只注重知识的传授。忽视学生能力的培养，不注重学生学习方式的指导，使学生只是被动接受知识。新时代的英语教师要想实现课堂教学的有效性互动，教学活动的设计就要考虑到学生能力的培养，考虑哪种教学方法能促进学生的有效学习，所以，在英语课教学中，教师要运用丰富多彩的教学方法，如小组合作探究、竞赛、游戏、表演、辩论等，以优化课堂教学。

　　三、结语

　　总而言之，课堂教学的有效性的实现是教师一直研究的重要课题，也是课堂教学的永恒追求。英语教师要注重学生情感的培养，关注全体学生的发展，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性和主动性，最终实现课堂教学的有效性。

小学英语教学论文12

　　摘要：传统的英语教学模式下，学生只是被动地听和记，互动性差，趣味性差，很难激发学生对英语的兴趣。相较于传统教学方式来说，活动式教学通过建立轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生参与教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。对此本文作者从何为“活动式教学”、活动式教学的意义、活动式教学和流程、活动中需注意的事项几个方面做了详尽的阐述。

　　关键词：活动式教学;学习兴趣;学习效率

　　传统的英语教学多是教师从头至尾地在讲，而学生只是被动地听和记，互动性差，趣味性差，学生对此兴趣低落。新课标的出台为我们指明了方向，基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生英语语言综合运用能力。

　　在这一理论的指导下，小学英语教学应该有一个较大的发展。一线的小学英语教师不能再像以前那样满堂灌了，而是应该打破那种一言堂，让学生参与到课堂中来，适当创新教学环节，增加师生互动，从而让学生在宽松、愉悦的氛围中提高学习效果，并培养学生学英语、用英语的良好习惯，本人以为在小学教学中实施活动教学可以达到新课标教学的要求。

　　一、何为“活动式教学”

　　活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

　　二、活动式教学的意义

　　这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的`人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的能力，培养了其合作能力。