三、个别化教育措施实施

　　1.建立亲密的师生关系，营造宽松心理环境及轻松的活动氛围，增强信任感。老师主动亲近和关心幼儿，与幼儿建立良好的师生关系，带领他参加活动并帮助他初步尝试与同伴合作。

　　体育活动“快乐的小青蛙”中，幼儿在“荷叶”间尽情的`跳着，他却反应很被动，试着跳了几下，看看别人似乎对自己很不满意。当老师主动靠近他说：“青蛙妈妈和你一起跳吧”!他愣了一下，停住接着跑开了。

　　当“小青蛙”学习“立定跳远”时，老师考虑到他的动作不协调又主动来到他身边，握住他的手说：“手应该是这样的，腿要分开一些”。他没有缩回手。一些小朋友也跑过来学，老师提议：让小老师跳给你们看吧。他先是退缩了一下，转头看着老师。老师鼓励说：“就像刚才一样跳，可棒啦”!最终他示范性的跳了两次，老师当即夸奖了他。

　　最后环节，“小青蛙”学会了跳远很开心，找个朋友抱一抱时，老师注意到了他没能及时找到合作伙伴，就立即过去抱住了他，老师看到他的脸上开心的笑了。接下来不断的有小朋友加入到老师和他的身边，许多人抱在了一起。老师听到了他开心的大笑声。

　　一般幼儿都能积极参加活动，贝贝却显得被动、退缩，不愿意尝试。老师靠近他时他的离开，说明了他的不自信。为了他能主动参加活动，减轻他的心理压力，老师没有强迫他。

　　在第二个环节中他没有拒绝老师的帮助，说明教师没有给孩子压力，给予他的关注和鼓励感化了他，贝贝开始接纳老师了。通过夸奖这种积极的评价，让孩子获得了被重视被肯定的心理需求并作出了信任老师的表现，完成了任务。在最后的游戏中，老师通过身体接触，消除了贝贝的心理顾虑，并获得了和同伴亲密接触的快乐。

　　小结：要让孩子积极主动的参与体育活动，为其营造良好、宽松、和谐的活动氛围是十分重要的。教师要信任孩子、接纳孩子，但不要勉强孩子。另外，要让孩子认可自己的能力，培养孩子的自信心是非常重要的

　　2.帮助幼儿建立自主的活动方式并让幼儿获得成功体验。在体育活动中鼓励幼儿大胆尝试，认识并自己的力量。

　　观察实例：晨间体育区域活动时，贝贝拿着绳子在学跳绳，但因为动作不够协调，他最多只能跳十来下。看着一旁的小朋友能一口气跳几十甚至一百多下时，贝贝出现了退缩的表情。一直关注着他的老师问：“你的进步真快!能想一想绳子还能怎么玩吗?”旁边一个小朋友想到了把绳子摆在地上，走小路，老师也加入了他们的行列。这时，他突然说：“还可以这样跳”!接着把绳子摆在跑道的平行处，双脚作出了“立定跳远”的姿势。“对呀，真不错”!老师及时肯定了他的想法，并带领幼儿把一条条绳子摆成宽窄不同的横格，让幼儿选择跳。他一边跳还在一边大声的指挥。

　　当贝贝跳绳时，老师首先给予他肯定，使他没有失去信心。所以，当集体合作玩另一幼儿的方法时，他能大胆想出其他的玩法并吸引了老师和许多同伴的参与，并在这次活动中获得了很大的成就感。另外，我们发现，“一物多玩”的活动方法，能较好的调动幼儿的积极性和兴趣，也发展了幼儿的创新能力，并且能让不同能力的孩子都获得成功的体验。

　　3.引导幼儿建立良好的同伴合作关系，感受合作的快乐。鼓励幼儿在体育活动中积极主动和他人合作，共同参与体育活动，获得成功感和快乐

　　体育活动“跳跳跳”，练习各种不同的跳的方法。老师提供了轮胎、圈、绳子、纸棍、沙包等等多种材料。大家选择了材料后都在尝试，贝贝拿到的是一个轮胎。看到老师注视到自己的时候，他会低下头来，但是没有停止自己的动作而是继续跳着也会不时看一下其他小朋友的动作并模仿。过了一会儿，他走到另一个玩轮胎的幼儿身边，大声的说“我们把轮胎叠起来”然后站在2个垒高的轮胎上往下跳了下来。另外拿到轮胎的幼儿也聚了过来，把自己的轮胎继续叠了上去。垒到4个的时候，他退到了一边。老师笑着对他说：“来做个勇敢的跳水运动员吧。”搀扶他爬上并保护他跳了下来。小朋友给了他响亮的掌声，他也得意的昂起了头。