（二）人员分工

　　张 渊：课题第一负责人，主持、协调课题的研究工作，主要负责课题申报、开题报告、中期报告、结题报告的撰写，课题阶段性任务的安排，课题成果的审核与呈报等工作。

　　方 洁：主要负责研究过程性资料的收集与编辑，课题研究信息处理，20xx年下半年工作总结报告等工作；开展课堂教学提问的有效性实践研究，并收集过程性资料。

　　洛旭昕：主要负责课题研究前期、中期、后期调查、撰写调查报告等工作；开展课堂教学提问的有效性实践研究，并收集过程性资料。

　　张建霞：主要负责20xx年上、下半年工作总结报告；开展课堂教学提问的有效性实践研究，并收集过程性资料。

　　蔡 丽：主要负责撰写20xx—20xx年上、下半年工作总结报告；开展课堂教学提问的有效性实践研究，并收集过程性资料。

　　蒙春梅：主要负责课题组活动过程中的文字、图片、视频记录；开展课堂教学提问的有效性实践研究，并收集过程性资料。

　　张淑琴：主要负责课题研究人员的培训及课堂教学提问的有效性实践研究工作，并收集过程性资料。

　　郭 虹：主要负责各类活动的总结和课堂教学提问的有效性实践研究工作，并收集过程性资料。

　　十、研究成果预期形式及内容

　　1、调查报告：《高中化学课堂教学提问的有效性研究》课题前期调查报告

　　《高中化学课堂教学提问的有效性研究》课题中期调查报告

　　《高中化学课堂教学提问的有效性研究》课题后期调查报告

　　2、开题报告：《高中化学课堂教学提问的有效性研究》课题开题报告

　　3、结题报告：《高中化学课堂教学提问的有效性研究》课题结题报告

　　4、各种实践活动的记录资料、文字材料。

　　5、优秀论文：《高中化学课堂教学提问的常见误区和存在的问题研究》

　　《高中化学课堂教学有效提问的常用方法和途径》

　　《如何在高中化学课堂教学中进行有效提问》 等。

　　6、“高中化学课堂教学提问有效性”优秀案例集。包括：有效问题案例、教学案例、教学反思、教学故事，教学优秀课堂教学录像等。

　　十一、完成研究任务的可行性分析

　　1、课题主持人为我校化学教研组长，主要成员是我校化学学科的骨干教师，均有丰富的高中化学教学经历、具备一定的理论水平和实践能力。他们均为中青年教师；有各级骨干教师、优秀班主任、备课组长；有高级教师。他们分别担任着我校三个年级化学教学任务。他们都参与市级课题研究。先后在国家级、省级刊物中发表论文多篇，另有多篇论文在各级各类评比中获奖。

　　2、课题组成员为了搞好本课题做了大量准备工作。认真学习了《普通高中新课程标准》；到图书馆或在互联网借阅、查阅了大量的资料，比如《课堂提问应注重有效性的基本原则》、《何谓有效的课堂提问》、《教学最优化艺术》以及高中所有必修、选修教材；查阅了国内外有关高中课堂教学提问研究现状的一些文章；走访了我校理综学科的教师，调查我校高中化学课堂教学的现状，对该课题的可行性进行了充分的论证。

　　3、学校对课题进行严格管理，并在组织上、制度上、经费上给予支持。

　　（1）研究组织保障：由教研组长担任课题主持人，并聘请市、校教科研专家给予指导。学校配备行政领导、教科研主任督促开展课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。

　　（2）例会制度保障：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。

　　（3）确保时间落实：每月进行一次课题研讨活动，每两个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。

　　（4）必要经费保障：学校对课题文献资料的收集、开题、结题会的召开、研究成果的整理组合等方面给予经费上的保障。

　　十二、主要参考文献

　　[1]熊川武，《反思性教学》，华东师范大学出版社．20xx。3

　　[2]夏正盛。 高中化学课程标准教师读本[M]。 武汉：华中师范大学出版社， 20xx，