（一）在新课引入环节，创设问题情境

　　在小学数学教学中，在新课引入环节，创设问题情境，可以通过创设悬念情境、创设生活情境、创设冲突式情境等手段，吸引学生的学习注意力，促使学生在关注学习情境的同时，提高学习的积极性。同时，在在新课引入环节，创设问题情境，有利于环节学生的学习压力，促使学生可以在相对轻松的氛围中，学会数学课程中的相关概念与原理知识。因此，在新课引入环节，创设问题情境，是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略中非常重要的内容之一。

　　（二）在新知然就中，创设操作情境

　　在新知探究中，创设操作情境，是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略的基本内容之一。在开展小学数学教学活动的过程中，在新知探究中，创设操作情境，需要数学教师在指导学生学习新知识的同时，鼓励学生参与到课堂时间活动中，参与教师布置的实践活动，通过同学之间的互动探究活动，提高数学知识运用的能力。因此，在实际教学活动中，在新知探究中，创设操作情境，可有效的促进小学数学教学活动的开展。

　　（三）在数学知识应用上，创设实践情境

　　在小学数学教学中，在数学知识应用上，创设实践情境，也是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略之一。在数学知识应用上，创设实践情境，主要是指数学教师通过传创设实践情境的方式，吸引学生主动的应用数学知识去解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中，理解数学知识与生活的密切联系，以及数学知识在生活中的广泛应用，激发学生主动学习数学知识的热情。因此，在数学知识应用上，创设实践情境，对于顺利开展数学教学活动，也具有一定的意义。

　　（四）在数学知识巩固上，创设竞争情境

　　在小学数学教学中有效情境的创设与利用策略研究中发现，在数学知识巩固上，创设竞争情境，有利于数学教师引导学生有效的学习数学知识。在数学知识巩固上，创设竞争情境，促使学生感受到学习的紧迫感，促使学生可以在有效的时间内，积极的理解和记忆数学知识及原理，进而不断提高自身的.数学学习能力及知识的运用能力。

　　（五）在数学课堂整个教学中，创设民主和谐的教学情境

　　在实践教学活动中，如何在数学课堂整个教学中，创设民主和谐的教学情境，也是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略中非常重要的内容。在数学课堂整个教学中，创设民主和谐的教学情境，不但可以改善师生之间相对紧张的关系，而且可以提高学生学习的积极性。同时，学生在民主和谐的学习情境中，也极易感受到数学学习的乐趣，并不断的努力学习数学知识。因此，为了提高小学数学教学有效性，数学教师应积极的探究如何在在数学课堂整个教学中，创设民主和谐的教学情境，并将其作为一种教学哦策略，有计划的实施教学方案。

　　三、结语

　　综上所述，在新课程改革进程有序推进的过程中，积极的开展小学数学教学中有效情境的创设与利用研究的相关活动，对于实现小学数学教学的质量提高，以及培养学生的数学学习能力，都具有十分重要的意义。在小学数学教学活动中，数学教师可以针对不同的教学目标，合理、有效的设计课堂教学情境，为学生提供良好的学习环境及平台，使学生可以积极、主动的参与到学习活动中，提高自身的学习能力。因此，在小学数学教学活动中，重视小学数学教学中有效情境的创设与利用非常重要。

　　参考文献：

　　[1]薛小平。浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用[J]。新课程导学，20xx，（16）。

　　[2]齐洪臻。浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用[J]。读写算（教育教学研究），20xx，（75）。

　　[3]王艳。小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究[J]。都市家教（下半月），20xx，（10）。

　　[4]宋平。浅谈小学数学教学中有效情境的创设与利用[J]。少儿科学周刊（教学版），20xx，（07）。

数学的论文7

　　一、营造和谐的教学氛围是优质课堂的前提

　　营造和谐的教学氛围是中专数学优质课堂的前提与基础。这就需要教师打破传统压抑和紧张的中专数学教学氛围，通过亲和的态度拉近学生的距离，使学生对教师产生亲近感和信任感，并引导学生在课堂中保持思维的活跃，达到构建充满活力的课堂的目的。一方面，教师需要在中专数学课堂中保持亲和的态度，也就是要教师始终对学生保持微笑。在这种背景下，教师师者的身份才能得到转换，才能够拉近师生的距离。另一方面，教师需要在中专数学教学中融入趣味性的因素，使学生能够在课堂教学中感受到乐趣和快乐。基于此，整个中专数学课堂的氛围才会变得活跃，才能够激发学生的数学兴趣，使学生愿意主动积极的参与教学活动，为提高课堂教学质量提供有力支撑。