4．运用现代化教学手段提高学困生的学习兴趣

　　兴趣是学生学习中无形的动力，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心地投入到其中．然而，数学这一学科很多学生学习起来没有兴趣，这就需要我们善于采用不同的教学手段，来激发学生的兴趣．高中数学需要较多的抽象思维，再加上高中学生课程任务比较重，所以在高中数学课堂上学生就容易走神，尤其是对学困生，他们本身基础知识不扎实，再加上所讲内容比较抽象，就更容易造成他们不愿意学习数学．如果这时适当地选用合适的网络多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，就能激发学生思维动力和对数学学习的兴趣．例如，在学习人教版高中必修1第三章“函数的应用”中关于函数零点与方程根的关系、函数零点存在的条件时就可以利用多媒体技术手段，将函数图象做成动态模型，函数图象沿着x轴和y轴不断移动，这样，一些基础比较薄弱的学生就能很直观地理解方程的根和相应函数零点的关系，函数的零点存在的条件．这个教学过程，不但使教学内容直观，降低了教学难度，使学困生轻松掌握函数生成的规律，激发了学困生学习的欲望．

　　三、总结

　　综上所述，教师要根据学生的具体情况，分析学困生成绩不高的原因，并根据这些原因，对他们进行及时、必要的帮助．在高中数学教学中，教师要通过一定的指导，使学困生能够在基础知识上得到较大进步，在学习兴趣上有很大提高，并帮助他们培养适合自己的学习方法，提高他们的学习积极性．通过这些方式，一定会使高中课堂教学效率得到提高，使学困生的成绩也有所提高．

数学的论文6

　　论文关键词:新课程理念 教学改革 初中数学

　　 论文摘要:数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的,在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。笔者结合课程改革的理论和实践,提出了新课程改革下应注意的几点问题,对深入开展新课程改革有一定的积极意义。

　　全日制九年义务教育《数学新课程标准》明确指出,数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较,无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下,教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念,并不断为此进行积极的探索。

　　作为一名初中数学教师,经过一系列的教学实践,作者对新课程改革下的初中数学教学颇有心得,写下几点感悟,求教同仁。

　　在新课程改革中要贯穿新课程理念。首先要重视基础知识、基本技能和学科思想方法。另外,教学目标要将知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观相结合。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由统一规格教育向差异性教育转变。

　　 一、教学中师生角色的改变

　　首先,教师要摆脱旧的教育观念。更新教育理念,树立正确的人才观和学生观。教师要以学生的发展为本,再也不能把传授知识作为自己的首要任务和目标。教学应采用以学生自主探究为主的方式,注重学生的发展和能力的培养,要将自己的定位,从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来,以学生为主体。

　　其次,教师要培养学生能够将实际问题转化为数学问题的能力,要能够去发现数学问题,将实际问题归结为数学问题与求解过程。所以,不仅要把数学教学活动搞好,还要将数学课堂教学作为学生发现数学的实践活动课,通过设计与生活实践密切联系的活动,让学生在活动中发现数学问题,从而提高学生的创新意识和实践能力。在现实生活中充满着无数的数学问题,“数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系,突破教材限制,向室外延伸,引导学生深入生活实际,帮助学生形成数学问题的初步印象”。

　　另外,学生要对学习有一个正确的认识,要为自己而学,要积极主动探知,而不是被动地接受知识。获得学习知识的能力,发展自己,充分享受到学习成功的乐趣。