总结

　　计算机技术是当今时代发展的必然产物，我们既可以把它视为基本工具，又可以理解成研究对象，在卫生职业学校开展计算机基础教学工作时，应该把计算机技术视为工具，并且是为专业发展进行服务的工具，它应该是医疗卫生系统相关人员的必备技能，教师只有在了解计算机发展的最新动态基础之下，充分研究学生，主动探索教育教学科学规律，才能完成教学任务，才能把学生培养成为社会发展需要的优秀人才。

　　参考文献：

　　[1]曹宁,陈洁.《职业院校计算机基础教学现状及存在的问题分析》[J].科技风,20xx(23):216-216

　　[2]马越.职业学校《计算机应用基础教学》中的问题与对策[J].知识经济,20xx,(20):176-177.

　　[3]沙晶晶,崔岩.卫生职业学校计算机教学中存在的问题与对策[J].医学信息(上旬刊),20xx,23(11):4153-4154.

教育学论文9

　　摘要：素描基础课是大学美术专业的基础课程之一，不仅有益于提高学生的绘画技能，对于提高学生的综合审美能力也有巨大的作用。然而就现阶段的实际情况而言，我国的大学美术素描基础课教学过程存在问题，不仅影响了素描基础课的落实效果，更影响了学生绘画技能和综合素质的有效提高。本文就此展开讨论，希望能够为大学美术教育素描基础课程发展贡献绵薄之力。

　　关键词：大学美术;美术教育;教改模式;素描基础课

　　大学美术教育素描基础课程教育对学生的发展意义是十分巨大的，一方面它可以丰富学生的美术知识、提高学生的美术技能，另一方面还可以提高学生的美术创造力、升华学生的美术鉴赏力。然而现阶段的大学美术素描基础课程教育普遍存在问题，大学美术素描基础课程教育质量也因此一直未能“尽如人意”。

　　一、大学美术素描基础课程教育过程中存在的问题

　　(一)教学的模式过于呆板

　　传统教育教学理念至今仍然束缚着我国教育者的教学思维，很多教育者习惯于遵循传统教学模式开展教育工作。正因为此，大学美术素描教育的重点被落在了观察能力培养、表现物体形象两方面。虽然此举能够有效帮助学生夯实绘画理论基础，帮助学生掌握绘画的重要技法，但是此种教学手段非常的呆板，教学的内容相对陈旧，所涉及的面也非常的狭窄，因而很难激发学生主动学习的欲望，学生学习缺乏主动性，被动的练习很难全面挖掘学生潜力、提高学生的综合素质。

　　(二)课程安排缺乏灵活性

　　对于美术专业学生而言，在接受大学教育的过程中，学校方面会根据教学大纲为学生安排各个阶段的教学内容和教学课时，从整体角度看，这种课程安排有着较为清晰的目标，有益于教学工作按部就班落实，然而，这种课程安排也局限了教育工作者的教学工作，教育者无法根据学生的需要及时调整课程，加之很多课程内容相对较多，然而学校方面安排的课时可能根本无法保证教学所需时间，这就使得美术素描基础课程的安排严重缺乏灵活性，难以帮助学生领悟素描教育的`内涵。

　　(三)个性教育需求被忽略

　　不同学生的实际情况不同，对教育的需求也不尽相同，然而传统教育以模板式教学手段落实教育工作，学生被当作模板雕刻，完全没有依照自身意愿发展的平台和途径，很多大学美术素描教育者所教授的知识过深或是过浅，不仅影响学生的个性化发展，也容易扼杀学生的艺术天分。此外，美术教育是一门艺术，与其他课程存在较大的差异，美术教学需要目标，但并不是说完成了某一个目标就能够全面提高学生的艺术素养，学生的创作需要灵感和激情，而这恰好是现阶段大学美术素描基础课程教育所难以提供给学生的。

　　二、改革大学美术素描基础课程，提高教学质量的措施

　　(一)多元化教学模式

　　素描基础课程教育一直在发展，然而很多教育者一直沿用着“写实画法”的教学模式，因此，教育者应有意识地打破这种千篇一律的教学模式，积极地在自身的教学过程中引入外国艺术学院的相关教育教学模式，并逐步形成自身特有的教学风格。例如，可以将素描基础课程教育分割成三部分，从明暗素描、结构素描、人体素描三个角度出发，全方位锻炼学生的绘画技能，帮助学生感悟不同的绘画手法，进而形成自身特有的创作风格。