三、强化安全教育意识

　　在开展安全教育过程中，我们发现一些家长对安全习惯方面重视不够，对幼儿园的安全管理不知情。因此，在幼儿园开展安全教育的同时，我们还通过多种手段和形式，加强家长的安全教育意识，将其纳入安全教育实施者的队伍。

　　1.内容丰富的安全讲座

　　为让家长了解幼儿园的规章制度，通过新生讲座，我们将幼儿园的晨检、带药、安全应急等内容向家长进行讲解，让家长了解幼儿园的安全管理制度。还针对日常家庭生活中存在的安全隐患，开设家长讲座，如“儿童交通安全”讲座，指导家长平时带孩子外出时，引导幼儿观察马路上的交通标志，并遵守交通规则；指导幼儿明白走失时怎么办。通过讲座，让家长提高了安全意识。

　　2.形式多样的家长参与

　　开展形式多样的家长活动，邀请家长一起参与到幼儿园安全教育中。在家长开放日中，请家长做一次妈妈老师，挑选相关的安全课题参加“家长助教”活动。通过亲身的参与，让每一个家长更加重视安全教育。组织家委会成员为幼儿园的安全工作献计献策，针对放学时大门口比较拥挤的现象，大家自愿成立了“家长护卫队”，共同来维持秩序，指引大家有序入园，形成绿色通道，解决了拥堵的安全问题。

　　3.新颖有趣的网络教育

　　随着互联网的普及，我们还通过安全教育平台，组织家长利用网络来进行安全教育。网络教育涉及的教育面更加广泛，有关自然灾害、意外伤害、网络安全等多方面的内容，有利于家长全面了解安全防范点。而且平台中还有适合孩子的图画、动画片等，寓教于乐，有针对性的对孩子实行安全教育，同时使家长的安全意识得到不断地提高。幼儿园安全工作是幼儿园、家庭、社会都高度重视的一项工作，也是一项细致、复杂而又有创造性的工作，我们要利用一切的教育资源和教育方式，防患于未然，科学、合理的开展安全教育，为孩子撑开一片安全的天空。

教育学论文2

　　在宏观上，教育学作为一个科学体系，是研究教育现象、解决教育问题、以揭示教育规律为宗旨的教育科学，以下是“实证研究是教育学走向科学的必要途径论文”希望能够帮助的到您！

　　1教学作为科学可能性的内在依据

　　社会科学在不断的发展过程中，对于教育的兴趣虽然不断的降低，但是却从没有消失过。而教育学作为整个社会科学中的一个部分，其本质是蕴含在社会科学的概念之中的。因此只要我们能够承认社会科学的可能性，也就能够有效的证明教育学能够成为一门社会科学。而成为科学的知识体系究竟需要具备那些因素？这个问题到现在依旧没有一个总体的答案，而随着科学发展处于不同的状态，人们对于科学的定义以及见解也是不同的，但是有一个基本的共识存在：除了纯粹的数学学科之外，其它所有的科学学科都需要借助观察来取得一定数量的经验与知识。我们可以将该观点当作出发点，来深入的探讨教育学能够作为科学的可能性。

　　知识能否将经验事实作为基础，这是科学最突出的一个特点，也是教育学能否被视为科学的一个关键问题。而教育学的知识很明显是能够将经验事实作为基础的，即教育学中的相关知识是一种能够从经验事实中来推导而出的知识。但是这一命题存在着很强的局限性，并只有在某种特定的情况下才能够证明该命题是正确的。但是这一局限性也同样适用于其他的社会学科。因此，教育学能够作为科学的可能性与其它的社会学科相比，有的知识程度之上的区别，其本质上还是一样的。而随着大数据时代的到来，使得教育学与其它的社会科学等学科的可验证性与课预测性能够得到进一步的提升，这也许也会为教育学作为科学的可能性研究给与突破性的进展。

　　2教育科学化的任务

　　科学是借助理性的论证来将一些证明为真的陈述按照一定的方法进行联系，并使其成为一个能够在逻辑上自洽的观念体系。因此教育学如果想要进行科学化，就必须做好以下三个方面的工作：一是将经验事实作为教育学的基础，并建立起一个能够充分研究教育学纲领的基本概念体系，二是进行一整套教育学论证方法的确理定，从而能够有效的支持教育学的理论陈述；三是形成一个严谨清晰的思维规则，能够围绕着教育学的相关经验事实来把教育学相关的理论进行陈述联系，从而形成逻辑自洽的理论体系。