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教育论文(热门)(第2页)

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  二、科学性

  科学,是对客观现实及其规律的正确反映,是通过概念、判断、假说和推理等逻辑思维形式表现出来的知识体系,是形成理论体系的各种知识的总称。

  科学性是形成论文的基础。音乐教育论文的科学性主要表现在论点、论据和论证诸方面。

  1.论点是从音乐教育的客观材料中引出和得来的,不带有主观随意性,不以人的意志为转移。论题和结论提供了关于音乐教育的真实面貌和一般规律的知识,因而经得起音乐教育实践检验,能够解释音乐教育的客观现象,在音乐教育领域具有普遍意义。

  这就要求:音乐教育论文的作者首先应具有科学的探索精神和严谨的治学态度,在科学的世界观和方法论指导下,运用有关的专业知识,科学地剖析研究对象的客观状况、因果关系等,以揭示事物的本质及其发展规律,并以具有普遍意义的科学结论和理论形态表现出来,这才能够保证论文观点的科学性。

  2.论据要真实、确凿、典型、充分,能有力地支撑论点。论据充分才能证明观点,论据确凿才能使人信服。也就是说,论证材料的可靠性决定着论文的科学性。这里所说的可靠性表现在两个方面:一是量,二是质。论据必须充分,孤证是不可靠的;论据必须真实,仅凭主观臆测是不可靠的。比如数字要准确、事实要确凿。而准确、确凿的论据常常又是具体的,有时甚至是通过科学测量得来的数据。应该指出,一切虚假的论据都是论文的大敌,是伪科学的表现。

  3.论证严密,符合逻辑,经得起推敲,突出问题的实质。这就是说,论证和推理过程要整体地、全面地考虑问题,具有大局观和统筹意识。谋篇布局,设计周密,层次清楚,前后呼应;分析阐述,条理清晰,逻辑严谨,丝丝入扣。总之,音乐教育论文是科学的结晶.是踏踏实实的学问。

  三、创见性

  创见是科学研究的生命,论文写作尤其如此。因为科学研究的意义就在于对未知世界的探求,那么,音乐教育论文的新意就显得至关重要。借用法国作家巴尔扎克的一段名言:第一个用花形容女人的是天才,第二个是庸才,第三个就是蠢材。科学研究最忌步人后尘、人云亦云,同样,音乐教育理论与实践的探索也反对鹦鹉学舌似的因循别人的成果。换句话来说,音乐教育论文的创见性应体现为一个“新”字,选题新,观点新,材料新,方法新,形式新,角度新等等。这些“新”代表了一种独特、独到、独创,是以前没人提出过的、运用过的,具有与众不同的特点。

  具体来说,音乐教育论文的创见性,主要表现在以下几个方面:

  1.新说的创立。论文提出别人没有涉及到和研究过的问题,填补了前人学术上的空白。如有的论文对基础音乐教育教学规律进行了系统地研究(例如《普通学校音乐教育学概论》);有的论文对艺术教育进行了整体性的理论探讨(例如《艺术教育论》);还有的论文分别针对评价或心理等具体问题进行了相关的研究,如《音乐教学评价研究》、《中小学生音乐心理发展研究》等等。由于这些研究都是前人没有进行过的,因此,此类填补音乐教育学术史的空白之作,具有较高的学术价值。

  2.通说的纠正。研究的课题虽然不是新的,但作者提出的观点是新的。论文能够发现前人的观点不正确,进而推翻前人的定论,并提出了自己的新见解。比如:有的论文质疑了“以唱歌为主”的音乐教学传统;有的论文批驳了“识谱同识字一样重要”的谬见:还有的论文纠正了通俗音乐不能进课堂的偏颇观点等等,都表现了创新性的理论勇气。当然,有的学术论文虽然没有提出新的观点,但它匡正了某种迷误,校正了某种通说之误,这类只破未立的论文,同样具有创新价值。

  3.前说的补充。因历史的局限和时代的变化发展,前人的某些观点可能说得不清楚、不全面、不到位,那么针对上述任何一个方面(如补充前人观点的不足,完善和发展前人的成果)作出新的理论贡献,也是创新性的重要表现。比如,一些阐述“基础音乐教育新理念”的音乐教育论文,充分论证了以音乐审美为核心、培养和发展音乐兴趣、注重个性发展、强调音乐实践、突出音乐学科特点、正确理解以音乐为本的综合等观点,就是对基础音乐教育改革的概括和新的表述,是一个音乐教育理论上的发展。

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