文吧。我讲述了与主人公有关的故事，激发了学生对课文内容了解的欲望，从而使学生迫不及待的读下去，使这节课收到了很好的效果。

　　再如教《手捧空花盆的孩子》一文时，我问：小朋友，你们想听故事吗？学生都回答：想。我就讲了这样一个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做他的王位继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些花种培育出最美的鲜花，谁就是他的继承人。孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子们手捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出来的鲜花，能选自己做王位的继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。故事讲完后，孩子们的眼睛睁得大大的，眼神里充满了疑问。我说：“想知道为什么吗？”学生异口同声回答：“想”。我说：“想”，就赶快读课文吧，秘密就在这篇文章中。”我讲述了与课文内容相关的故事，激发了学生的兴趣，使学生轻松愉悦的进入了新课的学习。

教育论文5

　　摘 要：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差;有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识;还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题……

　　关键词：幼儿;心理;健康

　　为了培养幼儿从小就有一个健康向上、自信、积极、活泼开朗的好性格，我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。为此，我们做了以下工作：

　　一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

　　由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。

　　例如：(1)我们经常在活动区里投放一些孩子喜欢玩儿的玩具，孩子之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。

　　(2)通过引导孩子在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲。

　　(3)通过鼓励孩子饲养小动物，培养了孩子的观察力和热爱小动物的情感。

　　(4)在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”;在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”;凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本;在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难?什么是勇敢?什么是坚强的意志……满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理。在良好的生活环境里，孩子克服困难的勇气被不断地激励起来。在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

　　二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成

　　健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了孩子渴望实践的要求。有助于培养孩子活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。

　　在孩子的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予孩子大力的支持、合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，许多孩子想玩儿“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋”游戏顺利进行，而且还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心协力把“坏蛋”抓到手的时候，他们对什么是爱?什么是恨?什么是正义?什么是邪恶等有了基本的认识和区分;他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的.理解，游戏中谁都不想当“坏蛋”和敢于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的行为，就是孩子们良好个性逐渐形成的最好证明。