针对目前中职安全教育中存在的问题，应该建立行之有效的安全教育课程，虽然目前我国并没有编制统一的'安全教育的教材，但是各省根据本省的特点编制一些教材，在教学的过程中首先邀请专业的工作人员进行讲解，例如在进行法律方面的讲解的时候，学校可以邀请专业的律师帮助学校进行讲解；其次设置实践课程，在讲解了理论知识之后，应该配置相应的实践课程使学生能够及时检验自己知识的掌握情况，并借助于实践课程使自己能够更好的把握有关知识，例如在讲解了如何在火灾中逃生之后，可以使同学对市面上比较常见的几种灭火器进行操作，帮助学生自制工具逃生和利用安全通道逃生，使学生能够有效掌握火灾逃生知识。

　　４．３培养学生的安全意识：

　　加强中职学生安全意识培养势在必行。首先教师在课堂上应该有意识的向学生渗透安全意识，安全教育并非一朝一夕就能够完成的，而说教式的安全意识教育又可能引起学生的反感，而教师在教学的过程中偶尔插入一些关于安全意识的话题，不仅能够近期学生的兴趣，还能够加深学生的印象；其次教师与学生进行座谈会，教师与学生进行座谈会，进行面对面的交流，不仅可以使学生感受到教师对他们的关爱，还可以使教师的讲解内容深入人心，因此教师可以举办关于安全教育的座谈会，与学生面对面的谈安全问题，通过一些安全事件的讲解，使学生能够发现社会中的不安全因素，提升学生的安全意识，促进学生更好的发展。

　　参考文献:

　　［１］高凡，黎艳．浅谈中职学生心理咨询中的安全环境创设［Ｊ］．新课程（下），２０１５（０６）

　　［２］王磊．浅谈中职学生管理中的情感教育［Ｊ］．哈尔滨职业技术学院学报，２０１１（０５）

　　［３］罗丽静．试论新形势下的中职学生安全教育［Ｊ］．科技信息［Ｊ］．２０１３（０５）

　　［４］刘远全．浅谈中职学生的安全教育［Ｊ］．科学咨询（教育科研）．２００８（０１）

　　［５］龚少东．学校的职业健康与安全教育［Ｊ］．科技创新导报，２０１５（０９）

教育论文11

　　古埃及,历史悠久的文明古国,由于过早地消失在历史的长河之中,她为人们留下丰硕人类遗产的同时也为后代人留下了许多至今无法用科学解释的谜团。这个充满神秘色彩的民族不仅是建筑的高手还是化学世界的探索者,他们在冶金、酿酒、医药、制陶工艺、染料制作、香水制造、玻璃加工以及木乃伊制作等方面所掌握的知识,为后人留下了丰厚的遗产。

　　1扎实的冶金技术有一种说法,化学的英文单词chemistry就是起源于古埃及语“黑化”,拉丁译音为“Khem”,是古埃及炼金术的第一步工序。由此可见,古埃及人很早就发现并开始使用金属制品[1~3]。早在公元前4000年,古埃及人就已经掌握了有关铜矿的知识,并且掌握了提炼金属铜的技术。古埃及也成为历史上第一个从铜矿中提炼铜的国家。他们将铜矿与炭粉在鼓风设备的协助下,在坩埚内高温加热,从而提炼出金属铜。青铜,一种金属铜和金属锡为主形成的合金。早在公元前20xx年左右,古埃及人已经普遍使用青铜器具。他们将进口的锡矿石(主要成分SnO2)和铜矿石或粗铜与炭粉一同放在锅炉中加热,得到青铜合金,由于合金的硬度要高于金属铜,因此在工具和武器的制造上都得到了广泛的应用。在图坦卡门(公元前1341-1323年)的墓中还发现大量的青铜和铜质器具。古埃及人还利用炭粉,从硫铅矿(PbS)和白铅矿(PbCO3)中提炼出了单质铅,化学反应如下:2PbS+3O2+C→2Pb+2SO2+CO2黄金最早是含金的石英砂被冲上河滩,因为这类沙子密度较大被滞留在河岸,经过河水的冲刷逐渐显露出金的光泽而被人们发现。随着技术的发展,古埃及人将含有杂质的黄金与铅盐在一起铸熔,去除杂质后得到更纯的黄金。古埃及的金匠也是手艺非凡,其中最杰出的作品当属法老图坦卡门的.黄金面具。金匠们在厚厚的金板上镶上各类宝石,并精心敲打出人脸的造型,这些即使是现代机器工艺也难以复制。由于金属的所有权直接关系到皇室及神权的统治,自公元前2500年起,古埃及的法老们就已经控制了金属冶炼和金属矿石的采集及管理,并联系古埃及的神庙在实验室里开始进行化学研究。