3赏识教育的实施方法

　　3.1语言赞赏法。上文中已经提到，在体育课堂上采用语言的赞赏可以有效地激励学生的自信心，如果在学生充满恐惧的情况下进行激励，会产生事半功倍的效果，同时可以有效地营造一种和谐的课堂气氛，能够为学生取得良好的成绩打下坚实的基础。体育教师应该注意的是，在实际的教学中，不能够对表扬的语言产生吝啬，时刻的鼓励能够不断激发学生的自信心。教师应该根据学生完成体育项目的效果找到闪光点，对学生的成绩给予称赞。赞赏和批评所取得的效果具有一定的差异，从整体上来看，采用语言赞赏法能够发挥出一定的优势作用。优点越说越多，缺点在经过赞赏的过程中可以逐渐降低。

　　3.2体态赞赏法。所谓的体态赞赏法主要是体育老师用相应的肢体语言来对学生进行肯定，一般来说采用的都是木质赞赏法。从某种程度上来看，这是一种无声的肯定，在学生完成一定的任务或者是进行了高难度动作之后，教师的肯定是必不可少的，无论学生的成绩如何，都需要体现出教师的欣慰和赞赏。尤其是对于本身就不擅长体育运动的女同学，更应该加强赞赏的力度。除了拇指赞赏法之外，还可以采用点头、微笑或者是鼓掌的形式来继续赞赏。可以树立相应的标杆，规范动作，体态赞赏也是激励机制的一种，能够促进学生产生较大的学习动力。

　　3.3目光赞赏法。用赞赏的目光看待每一位学生，帮助学生树立信心，学生只有树立了信心和勇气，才会敢于说、愿意听、喜欢练，才能进入到课堂的角色中。因而在实施赞赏教育中始终用赏识的目光看待他们，理解他们，激励他们，帮助他们摆脱以前的只会服从、傻听、模仿的习惯。树立有勇气、有兴趣、敢创新的信心，做课堂的真正主人。

　　3.4改变学生的思想观念，激发学生的潜力。很多学生由于对体育教学的认知不够，认为在大学里只要学好重要的文化课和相关的专业课程就足够了，而忽略了体育教学对大学生心理和身体素质的影响。因此在体育课堂中，老师们不但要让学生认清体育教学的必要性，还要通过一些例子来说明体育教学对于学生身心健康发展起了重要的作用。例如，讲述某些知名明星的一些历程，为了追求自己的梦想，坚持不懈，他们那种永不放弃的体育精神值得大家去学习。综上所述，通过赏识教育来提升体育教学的质量，赏识教育可以帮助体育差生找到自信，并通过自己的努力后不断地超越自我，突破自我，让学生的身体素质和心理素质得到很大的提升。同时赏识教育也能使学生更加尊敬和信任老师，从而在师生相互配合下，完成体育教学工作，促进体育教学的效果提升，因此赏识教育能够使师生达到共赢的效果。

赏识教育的论文5

　　赏识教育是由周弘老师提出的一种具有广泛影响的理念，这一教学理念对小学语文课堂教学具有极高的指导价值。小学生具有好胜心和自我意识强烈的发展特点，赏识教育理论不仅可以调节课堂气氛，充当师生互动交流的桥梁，还可以使小学生获得满足感，使语文课堂焕发生机。

　　赏识教育的实施能够帮助教师发现学生身上的闪光点，引导学生发挥自我价值，这也是因材施教的重要途径。为了更好地发挥赏识教育的优势，促进小学生自主学习能力的提高，教师要在教学实践中，深入研究，总结经验。

　　“不是好孩子需要赏识，而是赏识是孩子变得越来越好。”这句话充分表明了赏识教育的价值。近年来随着课程改革的进行，赏识教育逐渐得到广大教师的重视，被越来越广泛地应用在课堂教学中，但在具体实施过程中仍然存在一些问题。下面我就“赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进”这一问题谈谈见解。

　　一、赏识教育存在的问题

　　周弘老师提出的赏识教育理念一经推出很快就形成了一股赏识教育热潮，赏识教育进行得如火如荼，但是受种种因素的影响，赏识教育的效果并不尽如人意，导致这些问题的原因有很多，例如学校大环境的限制，教师存在的认知误区，赏识教育流于形式，教育评价单一，缺乏策略等。这些问题导致赏识教育走入误区，背离初衷，不仅不能促进学生的发展，反而容易适得其反。因此，教师必须针对这些问题做出改变，真正发挥赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进作用。