四、结语

　　当今社会高速发展，文化文明和精神文明在国家强民强国的进程中被摆在了重要位置。学校教育更是有了更高层次的要求，不单单要让学生在校期间学到相应的书本知识，更是要注重学生在各方面的素质教育，在尊重学生个性的基础上科学合理地引导学生学习发展，以人为本，将人文精神充分地体现在小学音乐教育中，正确定位教师与学生的关系，认清学生在教学学习中的主体地位，尽快适应新时期小学音乐教育所提出的要求，关注学生的全面协调可持续发展。

小学音乐教学论文11

　　摘要：多媒体手段在小学音乐教学中的应用越来越广泛，教师应依据多媒体教学的特点，结合多媒体教学的特性，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，充分发挥多媒体教学的优势。

　　关键字：多媒体手段;小学音乐;音乐素养

　　音乐教育是小学教育中十分重要的学科，通过音乐的教学能提高学生的音乐素养，培养学生的审美能力，实现学生综合素质的培养。由于音乐教学的特殊性，传统的音乐教学受到时间和空间的限制，单纯的依靠教师的授课，照本宣科的教学使得音乐课堂变得枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣和热情。在音乐教学的改革进程中，将多媒体技术引入音乐课堂中，运用生动的画面和美妙的音乐，打破时间和空间的限制，使得音乐课堂更加生动，营造良好的音乐学习氛围。

　　一、多媒体教学在小学音乐教学中的特点

　　（一）教学内容的丰富性。多媒体技术和互联网技术实现了全球的资源信息共享，学习的内容不再受到课本知识的限制，与传统的教学手段相比较，多媒体技术极大的丰富了教学内容，教师可利用多媒体将教学内容结合相应的视频、文字、动画等方式，让学生更为直观的感受音乐的魅力。如在学习“找春天”这节课之前，教师可以在课堂上播放《春天在哪里》的歌曲，并借助多媒体课件播放春天里的美丽景象。也就是说，教师可以利用多媒体技术为学生拓宽知识面，不要将视野局限在教材内容中，以直观的视觉和听觉的刺激激发小学生学习音乐的主动性和积极性，为以后接受更深层次的音乐教育打下良好的基础。

　　（二）教学过程的生动性。音乐的教学过程与其他教学过程不同，单纯依靠教师的语言描述不能充分的展现描述教学内容，传统的音乐教学模式受到时间和空间的限制，使得教学过程枯燥、缺乏生动性。小学音乐教学过程可分为基础音乐知识教学环节、歌唱教学环节、音乐欣赏环节等，教师在小学音乐教学的各个环节中可利用多媒体教学的方式，例如播放与教学内容有关的音乐教学视频，学习著名音乐家的演唱曲目，观看音乐剧等，这样不仅能使得教学过程更加生动形象，也显著提高了教学水平和教学质量。

　　（三）加强师生之间的交流。教师与学生之间的沟通交流是现在教学理论中交互性的必然要求，交互性是指在教学过程中，教师与学生要进行及时的互动和交流，以便提高教学质量。这样教师能及时的了解学生的学习情况，学生也能更好的掌握学习内容，增进师生之间的感情，提高学习效率和提升学习质量。在小学音乐教学中，教师可利用多媒体平台，与学生进行歌曲的演唱、对唱、合唱等，加强师生之间的沟通交流。

　　二、多媒体教学在小学音乐教学中的应用

　　（一）激发学生对音乐的兴趣。小学生的'学习特点是容易受到外来因素的影响，注意力很难集中，所以小学的音乐教学应结合学生的学习特点，运用丰富的教学内容，生动的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。依据小学生的学习特点，丰富多彩的教学内容和直观形象的描述更能激发他们对音乐的学习兴趣，尤其是对于低年级的小学生来说，从听觉和视觉等方面更能帮助学生全面的学习音乐知识。如在学习摇篮曲时，教师可以在课堂上播放歌曲《小宝宝要睡觉》《唱给妈妈的摇篮曲》等，让学生跟随歌曲进行表演、演唱，激发和培养小学生的音乐学习兴趣。

　　（二）提高音乐教学的质量。传统的音乐教学由于受到多方面因素的限制，教师不能完全准确恰当的描述有关的音乐知识，使得学生对于音乐知识的学习十分有限，限制了学生音乐审美能力的发展，不利于提高教学质量。现在随着多媒体技术在小学音乐课堂的运用，学生学习欣赏音乐不用再依靠教师的现场演奏，丰富多彩的多媒体教学手段极大的减轻了教师的负担，教师可将有限的精力放在其他音乐环节的教学中，提高音乐课堂的教学质量，学生也可以欣赏到优秀的音乐作品。如在上海世博会期间，著名歌唱家波切利演唱的《今夜无人入睡》，虽然学生不能到现场感受到美妙的音乐，但是利用多媒体技术，教师和学生也能欣赏到同样精彩的音乐盛宴。多媒体技术的应用激发了学生的学习热情和兴趣，丰富了音乐学习的内容，兴趣是最好的老师，学生具备了学习的主动性和自主性，自然而然的，音乐的教学水平和质量也就逐步提高。