(5)打造一支技术过硬、能力强的实验教师队伍。实验指导教师队伍的质量将直接关系到实验教学的质量优劣。而实验教师队伍的培养和发展则是循序渐进的过程。首先要有几位学院里的实验指导“大师”，我们应先培养几位有影响的实验教师领军人，然后在其带领下逐步加强实验指导教师队伍力量。其次是通过实验教师师资培训，选派中青年教师到相关企业或工厂进行专业训练。待其培训归来后，将工厂企业中的先进实验技术及应用技术带人到实验教学中来。另外，我们还要利用优秀教师的示范作用，开展青年教师导师制，以加速年轻教师的快速成长。最后，学院相关部门还要有明确的大学化学实验教师队伍建设规划，充分利用学校有利政策来发展和壮大大学化学实验教师队伍。

　　(6)科研融人实验教学。首先，实验指导教师有S标地吸纳一部分学生进人自己的科研团队，让其进行必要的科研素质的培训。然后指导学生申请院校及更高层次的科研课题。学生在完成各项课题的同时，即进行了各种实验能力的培训。其次，鼓励教师将研究成果直接转化为教学辅助手段或实验项目，真正达到科研带动实验教学的目的。

　　3大学化学实验教学运行机制的实践

　　为了促使大学化学实验得以有效运行，我们主要从以下儿个方面进行了探索与实践。

　　(1)充分利用各种资源，整合大学化学实验教学内容?发动实验指导教师，依据教学大纲的要求并结合学科特点，由每位指导教师提供2~3个实验项目。这些项目不仅具有严谨的科学性，同时应具有较高的可操作性、实用性和趣味性。我们大学化学实验教学组对所呈上来的项目经过仔细甄选，最后确定实验教学内容。此外，每学年都要求更新实验项目。通过这些项目的训练，不仅能有效锻炼学生的基本操作技能和科学素质，亦能培养学生的创新能力。

　　(2)明确大学化学实验培养目标。在此目标的要求下，制定科学规范的大学化学实验教学管理制度。制度的建设需要有严格和严厉的保障机制。只有严格和严厉的保障机制，才能确保制度的长效机制。在此方面，我们既倍感压力，同时也深知其要害。当然，严格的管理制度的执行往往会受到来自各方面的压力和不满。在学生层面上，不仅要晓以利害，还要循循善诱，严格要求，最终让学生步人正轨。在实验指导教师方面，不仅要严格要求，层层落实各项规章制度和管理制度，还要考察其运行效果。对考核达不到要求的实验指导教师，要求其限期整改。如整改不理想的，则将不再聘为大学化学实验指导教师。

　　(3)激发实验教师的教改积极性，不断改革大学化学实验的教学模式和改善教学手段。我们利用学校提供的相关政策，对积极进行实验教学方法改革并取得显著成效的教师给予职称晋级加分、教学考核和年度考核优先、教学质量工程申报时给予优先以及与个人收人挂钩等优惠政策。对在实验教学中不断革新教学手段并取得优异的教学效果的教师要给予物质和荣誉奖励。

　　不断提升实验指导教师的整体水平。不仅要求大学化学实验指导教师十分熟悉教学内容，还要运用科学有效的教学方法和教学手段将教学内容顺利地让学生进行掌握。这就要求实验指导教师不仅有过硬的专业基础知识，还要不断进行教学科学研究。我们要求实验指导教师都要不断从事教学与科学研究，每位教师都必须主持或参与各级教学和科学研究项目。此外，我们还不断创造各种便利条件，让一些实验指导教师到一些企业或工厂进行顶岗学习，然后将其所学引人到实验教学中来，以扩展学生的视野。

　　(5)不断改善实验教学条件和教学环境。通过各种“软”、“硬”件建设，不断地创造条件，以改善现有的实验教学条件。不仅要求实验仪器设备要充裕，宽敞先进的功能实验室，还必须有充足的开放实验室和实验基地，让学生在完成正常的实验之外能进行能力巩固、实验创新和应用开发研究。

　　总之，大学化学实验虽然是化学类各专业的基础实验，但其作用不仅是基础性的，也是能力培养的一个重要方面。因此，大学化学实验教学的运行切不可等闲视之。各高校应根据本校的实际，制定出完善的大学化学实验教学运行机制，并进行严格的实践。让学生在进行大学化学实验学习阶段即进人专业学习角色，为其以后的学习打下坚实的基础。