4、改变教育评价体系，将评价体系多元化，民主化德育评价与其他学科的评价是有区别的，如果学校只是单单以成绩来评价一个学生思想道德水平好坏的话，不仅是荒唐至极，也表示这所学校教育的失败。我们提倡改变教育评价体系，将评价体系多元化，民主化，按照规定的流程，更加科学的进行。例如，可以将学生分数决定思想道德水平好坏放在末尾，重点考察学生的日常行为，并且采用民主化的方法，改变以往教师一个人定成绩的做法。我认为，只有这样客观、真实的道德评价才会让学生心服口服，才会让他们在今后严格的要求自己。

　　三、结束语

　　在中职教育中，德育教育依然发挥着重要作用。加强学生的德育教育，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作，因此必须从实际出发，实事求是，避免“劳民伤财”“走形式”。为此，作为一名德育教师，要深刻明白自己所肩负的重要责任，不断的完善自我，在提高专业水平的同时，在思想上与时俱进，注意改变教学方式，。努力做好学生的德育教育工作。

德育教育论文(第6页)5

　　在人的认识领域，一种思想意识不去占领，另一种思想意识就会占领。面临社会主义现代化建设转型时期，各种矛盾突起，各种思想意识并存，要实现构建社会主义和谐社会的伟大目标，必须加强对青少年正确世界观、人生观、价值观的教育，培养他们的社会主义道德品质。完成这项任务，应充分发挥政治教师在德育教育中的主导作用。

　　一、在德育教育中，坚持灌输原则

　　唯物辩证法告诉我们，外因在事物发展中起着非常重要的作用。针对当前学生缺乏艰苦奋斗、缺乏实践经验、眼高手低的思想特点，应确立灌输原则。所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。有意识、有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。

　　二、作为政治教师，要善于捕捉契机，把身边事实与课堂教育相结合

　　作为政治教师要把枯燥的理论传递给学生，树立他们正确的世界观、价值观，就要结合教材，注意收集相关信息，捕捉德育契机，通过一些贴近学生生活的实际事例，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。例如，今冬甲流在学校快速蔓延的时候，我们正讲集体主义价值观，在新的历史条件下，要不要集体主义价值观？怎样做？书本知识很明确，对学生来说很抽象很遥远。我们就利用这一节，给学生讲我校一些教师的事例：他们自己家的孩子也在发高烧，班里的学生也在发高烧，可班里的孩子父母不在身边，他们毅然把孩子交给家里人，自己却陪着学生在医院里度过了一晚。讲完这些，学生对书本的知识理解得更深刻了，同时也具有了对身边帮助他们的人的感恩之情。

　　三、利用课堂主阵地，及时把课堂相关的知识与时政相结合

　　在哲学讲解意识的重大作用时，为什么要宣传民族精神的.重要性？我利用5·12大地震发生后，在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹：顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天使等作为素材，在课堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻发布的环节让学生点评抗震救灾中的故事，由于新闻本身具有强大震撼力，这时，作为教师不用更多说教也能取得很好的教学效果。万众一心，众志成诚这些都是中华民族的民族精神，但如果没有典型的事例，民族精神的教育只是理论知识的解释，不会使学生产生强烈的震撼，而有了鲜活的事例，爱国主义、民族精神的教育就会收到很好的效果。

　　“千教万教，教会做人”。交给学生理论知识的最终目标是要让学生学会做人，让学生形成良好的品德，树立正确的世界观、人生观，这是我们政治教师的职责所在。