(一)树立并强化大数据理念现代物流的发展趋势是全球化、信息化、系统化、标准化和多功能化，而数据化则是现代物流的核心。当前电子商务物流体系虽然在业务经营中加强了对数据的分析和应用，但缺乏对大数据应用的战略性思考和主动挖掘意识。信息采集较多，但深度加工挖掘较少，导致大量的数据信息成为“睡眠数据”而不能发挥其应有的价值。客户细分不够精准，没有在业务营销和客户关系管理活动中运用科学模型，缺乏对客户服务需求的偏好判断和消费行为习惯的细分。在大数据时代电子商务物流的发展必须要有效整合大量的数据，通过各种分析模型，将数据转化为信息资源，只有这样才能将大数据作为战略性资产，为行业管理和决策提供强有力依据。

　　(二)开拓新的数据服务市场目前，电商业、物流业的发展呈现跨界竞争，电子商务企业进军物流行业，物流企业开发电子商务，行业间呈现交叉融合发展。当大家的目光还停留在究竟是做电商赚钱还是搞物流赚钱时，我们可将大数据看成一个大市场，联合电商业、物流业、银行业乃至通讯业合作，通过各大行业间的数据存储、加工、分析、融合，形成大数据产品，提供大数据服务，开辟数据服务市场。

　　(三)构建大数据物流体系构建大数据物流体系，就是电子商务企业和物流行业都要树立数据观念，从经营管理理念上重视大数据，在人才队伍建设上吸纳数据分析人才，从供应链条上强化数据信息的收集、存储和处理技术，对物流、商流、信息流、资金流进行计划和控制，也就是采用信息数据处理和融合技术对电子商务物流服务进行优化整合，打造准确及时精细的高端物流服务体系。

电子商务论文12

　　一、仿真教学的具体开展

　　在电子商务课程仿真教学法的开展过程中，可根据具体课程的具体内容，将教室的布局进行改变。如依照企业的办公场所，让学生体验正在企业中处理相关业务。依照职业岗位“供应链”原则，让学生在理论知识的指导下开展“工作”，达到实践的目的。根据教学目的的不同，通常能进行以下三类仿真教学：

　　1．模拟式仿真教学法模拟企业的办公环境，教师在课堂上讲出开展仿真教学的具体情境，并为学生提供解决问题的思路，让学生将教师叙述的内容具体操作出来。之后教师指出其操作过程中出现的失误并讲解，告诉学生避免出现此类失误的方法，并让学生在操作之后总结在“工作”过程中得来的经验或教训。在模拟仿真课堂上应让学生尽量适应不同的职位，充分了解不同职位的工作特点。

　　2．开发式仿真教学

　　即在仿真教学过程中完成对学生智力以及其他能力的开发。具体的实施中让教师构建一个虚拟场景，给出电子商务活动进行时遇见的问题，但不给学生提供解决方案，让学生自主探究，寻求问题的解决途径。让学生在虚拟场景中独立思考，充分发挥自身的主观能动性，最终得出一种或几种解决问题的方案，随后教师进行讲解工作。

　　3．创业式仿真教学

　　教师在虚拟场景中为学生提供电子商务行业的发展历程以及未来的发展趋势等信息，让学生对这些信息进行筛选，最终找出电子商务中有发展潜力的部分，并能从中寻找创业机会。此种方式是为对学生的未来创业提供思路。

　　二、仿真教学法的开展流程

　　仿真式教学法实施的过程中，教师起到的作用是不容忽视的。在教学过程中，教师应对自身起到的作用有所了解，并将自己对学生的指导作用充分地发挥出来，课程的开展要依照提供信息、提出问题、完成总结的.方式进行，达成对学生最佳的训练效果。

　　1．设计仿真教学场景

　　在场景设计过程中，教师必须对自己本次课程的教学目标有明确的定位。以教学目标为基准进行仿真场景的设置。设置的场景必须让学生有一定的兴趣，并能与课堂教学内容有机地结合起来，体现出理论课堂内重点知识的同时，也要与企业实际场景相符。

　　2．将学生引导至虚拟情境中

　　在仿真课堂刚投入实践的时期，学生对于各类虚拟场景有一定程度的好奇心，这会影响到学生全身心地投入到课堂中来，此时教师应给予学生适当的引导，首先让学生能从场景的构造中获取一些有用的信息；然后教师针对场景提出问题，引发学生的思考；之后让学生展开讨论，并在讨论中得出有用的结论；最后教师针对学生的讨论结果进行分析，并讲解出正确的问题解决方法。在此过程中需要注意的是，教师对学生的想法不能予以完全的否定，应多使用鼓励的语气，与学生商讨更好的方法。