3、学习习需求

　　当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

　　4、学习目的

　　调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

　　1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

　　我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

　　2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

　　在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

　　3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

　　对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察

调查实习报告优秀(第6页) 篇7

　　1. 中等学校教育改革现状及发展趋势。

　　2. 中学师资队伍现状调查。

　　3. 中学生德、智、体现状调查。

　　4. 优秀教师或教研室的先进事迹、教育教学经验、教学改革试验的调查。

　　5. 高师专业课程设置是否适应中学教学实际？需作哪些改革或调整？

　　6. 从教育实习看高师应如何加强教师基本技能训练？

　　7. 一堂成功的教学课应具备哪些条件？

　　8. 本专业中学教学的内容和方法应作哪些改革或改进？

　　9. 教师在课堂教学中应具备哪些基本能力与心理素质？

　　10. 如何处理教学重点、难点、疑点？

　　11. 教师应如何开展教学辅导？

　　12. 中学生课程学习兴趣及其原因。

　　13. 中学生课外学习的安排及效果。

　　14. 中学生学习上存在的主要困难及其原因。

　　15. 中学生参加第二课堂活动的兴趣及要求。

　　16. 中学生思想政治品德状况调查与研究。

　　17. 中学生学习动因的调查与研究。

　　18. 中学生学习方法的调查与研究。

　　19. 中学生学业负担的调查与研究。

　　20. 一名合格的班主任应具备哪些素质？

　　21. 组织班团活动的内容、方式方法及效果。

　　22. 进行家访（或个别教育）的方式方法及效果。

　　23. 当代中学生的思想苦恼。

　　24. 当前影响中学生思想、学习的主要因素。

　　25. 促进后进生转化的诸因素分析。

　　26. 良好班风的形成及其原因。

　　27. 当代中学生心目中的优秀班主任。