浅谈信息技术在留守儿童心理健康教育中的创新运用

　　广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

　　摘要：将信息技术和心理健康教育有效地结合起来，能够更好地促进心理教育的实施，从而更好地提升教育效果的提升。多媒体技术作为当前非常先进的教学设备对于提升学校教育的效果有着非常重要的辅助作用，因为它更加贴近学生的实际，其呈现的方式更容易被学生所认可和接受，所以把信息技术应用到心理健康教育中来，对于促进学生的心理健康，提升教育教学效果有着非常重要的意义。

　　关键词：留守儿童 教育整合 心理健康

　　随着我国经济的飞速发展，县城的城镇化进程也在不断地加快，城镇化进程的加快意味着在城镇有着更多的就业机会，这样进程务工的农民越来越多，它在增加广大农民收入的状况下，也给农村地区的发展带来了一些问题，尤其是留守儿童教育问题、心理问题日趋突出。我校有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，已经出现了一些心理问题。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识。

　　一、留守儿童心理健康现状分析

　　我校是一个流动人口子女集聚最多的学校，针对本校实际，我从三―六年级中，随机抽取260名流动人口子女进行了问卷调查，发现流动人口子女学生的状况不容乐观。由于长时间远离父母亲情，缺乏监督，大多数留守儿童学习习惯较差，自制力弱，没有明确的学习动机，缺乏强烈的进取心和旺盛的求知欲。有的留守儿童性格内向、孤僻、敏感、多疑、人际关系差，个别学生甚至出现焦虑心理和抑郁症状，情绪不稳定，自卑敏感，意志薄弱，不思进取，不求上进。

　　二、大胆尝试信息技术与心理健康教育整合的实践

　　信息技术与心理健康教育整合是心理健康教育改革的必然产物，随着时代的发展和科技的不断进步，我们已经进入了信息时代。网络信息技术传播知识的速度快，方式多种多样，这对我们相对单一的教育形式是非常良好的补充，因为它能够结合学生的实际需求更好地向学生传递信息，能够更好地落实因材施教的教育理念。同时结合学生尤其是农村学生的现实来设计和安排教育的内容，变抽象阐述为形象解读，为落实心理健康的教育目标奠定良好的基础。

　　三、运用信息技术创设高效的心理健康交流平台

　　运用现代信息技术将大量生动丰富多彩的文字、图表、图像、动画、声音等，形象、直观地呈现在学生的面前，为学生创设了一个优质的认知平台，引发学生的兴趣，使学生主动、自觉地获取自己需要的知识，并促进了学生观察力、思维力更好地发展。极大地丰富学生的知识的同时也能够很好地开拓学生的视野，对于学生的正面教育和引导有着很大的帮助。

　　同时，教师可以利用网络平台交流的及时性和隐蔽性，对于学生进行针对性的交流和引导，如建设QQ群、论坛或者教师博客，对于学生普遍存在的问题进行科学、深入的引导，这样就能够把一些相对内向、不善表达的学生也能够吸引进来，在我们进一步了解学生的同时，也能够及时地给予学生正确的引导，解决他们心理中存在的一些问题。

　　四、巧用“亲情群”，为留守儿童搭建心灵的桥梁

　　QQ群可以说是当前人与人之间交流最常用的一个聊天、沟通的平台，随着网络技术的发展它现在已经深入到我们工作、生活、学习、交往的很多方面。教育本身应该是家校形成合力的共同教育，教师要利用好这一平台，加强家校之间的沟通与联系。那些年轻的外出务工父母，大都会上网聊天。为此，可以针对留守儿童心理健康教育问题，创建QQ “亲情群”，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在QQ上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。