三、课程实验改革内容

　　第一，在老师的指导下，将实验内容定义为一个个相对独立的组建网络项目交由学生自己处理。比如从第一层到第三层网络设备的配置直接分配为一个网络如何搭建，实验信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

　　第二，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实验最终结果由学生得出，不局限于获得一个答案。实现教师学生角色的换位，加强对学生自学能力、创新能力的培养。

　　第三，引导学生综合应用计算机基本理论和技术来解决实际工程问题，例如，引入软件工程的理念来书写实验报告，为学生以后从事计算机技术研究和网络工程实践打下良好的基础。

　　四、小结

　　本文通过对算机网络课程教学背景、教学内容改革、实验内容改革等方面的介绍，积极探索利用“项目教学法”应用于计算机网络课程中的的教学方式和方法，目的是不仅要使学生掌握计算机网络的基本概念和基本通信原理，更重要的是要让学生掌握处理复杂问题的思路和基本方法，培养学生发现问题、解决问题和创新的能力，从而实现高等院校培养创新人才的目的和国家对创新人才的需求。

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　　实验教学是课堂理论教学的延伸、强化与补充，在高等教育中，尤其是应用型人才培养中起着至关重要的作用。通过实验教学，培养学生的理论知识的应用能力、实践操作能力、团队沟通与协作能力，以及实际项目的管理能力，它是对学生理论知识的再实现，是更深一层次的学习。计算机网络是一门理论性与实践性并重的专业核心课程，合理、科学地开展实验课程的教学，可帮助学生进一步地对理论知识的理解与应用。

　　1构建以学生为中心的实验教学目标

　　广东白云学院以培养应用型、复合型高级人才为目标，依托中国应用技术大学联盟，学校加大应用技术人才培养的力度，尤其针对工科类课程的教学，特别注重理论与实验教学的结合［1］。计算机网络课程是学校教学质量工程改革的课程之一，课程特点是理论与实践并重，结合课程的教学目标，学生的学习特点，构建以学生为中心的教学目标，以学生为本，充分调动学生的学习主动性与积极性［2］，以最大化实现课程的教学要求，课程教学目标包括以下三个方面。

　　(1)知识水平。通过课程学习，使学生系统地掌握计算机网络的基本原理、相关理论和实现方法，掌握通信协议的分析和设计方法，熟悉和掌握常用的计算机网络体系结构和标准、相关的网络实用技术，对各种网络技术、网络工程项目、网络管理、网络安全的基本原理、基本方法和相关技术有所了解。

　　(2)能力目标。能运用协议分析软件分析网络的常用协议，具备运用网络知识分析、设计计算机网络系统能力，对计算机网络系统的运行具有维护、应用、评估、升级等综合应用能力。具备网络架构、设计、实施、运行的网络工程师的能力。

　　(3)素质目标。熟悉计算机网络技术的发展与应用，具备团队协作能力，善于沟通，并能独立完成课程项目，具备网络工程师的综合素质要求。

　　2优化实验教学内容，建立知识体系

　　结合人才培养目标与课程教学要求，实验项目要符合基本课程教学要求，同时要能结合知识的实际应用，与工程实践项目接轨，为学生后续的课程设计与实际工作打好基础。在实验教学内容的选择上以建立知识体系为目标，充分体现以学生为主体、以能力培养为中心、注重理论与实践的结合［3］，根据实验内容和难易程度将实验类型可划分为演示性、验证性、综合性和设计性4种类型［4］，对每个实验单元及实验项目或内容制定了不同的实验教学要求。我院开设的计算机网络实验课程主要分五个知识模块:网络协议分析、交换技术、路由技术、广域网配置和服务器配置，其知识结构由理论到实践，注重理论性、实践性、设计性的结合。

　　3实施以学生为中心的多元化教学方法

　　传统教学采用的基本方法是讲授法，更多的体现教师的教学活动，而缺乏学生的参与。以学生为中心的教学方法注重学生的学习过程，强调的是学生的课堂活动，学生是主体，通过采用多种教学方法，充分调动学生参与课堂的活动教学。实验课程的目的是对课堂理论教学的补充，要求学生通过实验学习能更加深刻地理解相关的网络技术的理论知识，并将其应用到具体的实践中。实验教学不同于理论的课堂教学，应以学生为主，教师为辅，引导学生自主学习，自我实践，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的学习能力、团结协作能力、语言沟通能力等方面的综合素质［5］。在上节中已给出实验的具体项目内容及要求，结合实验的要求，实验课程的教学主要采用分组实验、小组讨论、交叉评论、辩论等方法［6］。下面以交换技术实验的实施过程分析实验教学的方法。在本次实验项目中，要求学生认识最重要的网络设备———交换机，并通过实验完成交换机的基本配置，配置VLAN，实现各VLAN之间的连接。课程的教学过程主要分以下几个环节:任务讲解、分组实验、交叉讨论、效果评估。