四、引导学生能够利用肢体语言演唱，抒发音乐美

　　教师要给学生在音乐课堂上尽情抒发情感的机会，使学生的情感在美的熏陶下，不断深入。表演唱的形式可以多样化，尽量尊重学生的想法，可以是小组、个人、男女生演唱或加入伴舞等形式，让学生充分发挥自己的聪明才智。

　　五、让学生在编创活动中体会音乐的创造美

　　心理学家认为：创造或创造活动，是提供首创的、具有社会意义的'产物的思维和实践活动，创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理结构趋向成熟的重要标志，进行创造性教学，开展创造性活动有助于优化人的心理结构。所以，音乐教学中教师应十分注重鼓励和指导学生运用已学的音乐知识，自己创编歌曲或乐曲（主要是打击乐），通过表演、演奏等手段根据自己已掌握的音乐技能，对原有作品进行初步二度、三度创作的尝试，或尝试利用电脑等设备自己创作新的作品，尽可能地激发他们的创造欲，提高创编能力，享受音乐带给自己的快乐。我在平时的教学中，经常随便给学生一个音乐主题，让学生以小组为单位利用手头有的任意的物品或乐器，合作创编打击乐，结果收效显著，五年级的学生，有的组甚至还把自己创编的打击乐划分好了段落，加入一些引子，有强有弱，有快有慢，有时声势浩大，有时如涓涓细流，他们演奏完，脸上的愉悦之情都溢于言表，可见，学生确实能够通过创编活动体会出音乐的创造美。综上所述，百尺竿头，还需更进一步，让我们共同努力，让美育之花在音乐课堂上绽放吧！

美育教育论文15

　　论文概述：

　　素质教育论文：如何推进初中数学素质教育中的美学教育由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了如何推进初中数学素质教育中的美学教育

　　论文正文：

　　如何在初中数学素质教育中推进美育，由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了如何在初中数学素质教育中推进美育。

　　一、本课题研究的背景和依据

　　从目前的教育现状来看，全国都在全力推进素质教育，培养具有创新意识和实践能力的德智体美劳全面发展的人才，这已成为教育者关注的焦点。德育受到高度重视，教育界高举“德育引领”的旗帜。知识教育在传统教学中有着深厚的基础，其重要性不言而喻。体育运动以全民健身为目标，其活动健康有力。劳动教育可能与生活实践有着更加密切的联系，并且越来越受到人们的关注。但是，美育呢？美育没有得到相应的重视！此外，在谈到人文精神时，我们往往把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由发展的最高层次。在讨论艺术美理论时，我们经常谈到“真、善、美”三位一体。怀特海曾经指出，初中数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的初中数学理论反映了客观事物的本质和规律，这是正确的。无论初中数学理论离现实有多远，它总能找到自己的实际应用，体现为人类服务的价值取向。这是初中数学的优点。初中数学的美在于它独特、微妙、简洁、有力的本质和人们在建立这些理论时的创造性思维。这些观点是否充分反映在初中数学中？不要。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有审美教育就没有教育”。在这里，我不想夸大美育的作用。然而，素质教育的重要组成部分没有得到充分重视，这确实令人深感遗憾。幸运的是，初中数学课程标准（讨论稿）提出，初中数学教育必须注重培养学生的科学精神和人文精神，特别是单元《初中数学与文化》体现了初中数学文化在美学中的重要作用，这鼓励人们将对初中数学的'追求转化为对完美的追求。基于此，本课题的研究可以为在中小学数学教学中加强美育提供有益的启示。

　　2、研究目标和内容

　　1、初中数学美的表达

　　美，作为真实事物和现象、物质和精神产品、艺术作品等属性的总和，具有对称性、相称性、和谐性和色彩变化性。清晰度和新颖性，初中数学作为一种精神产品具有上述美丽的特征。我们知道初中数学世界充满了美：数字美、形式美、形状美。。。在这里我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到合理的布局、严谨的结构、和谐的关系和简洁的形式。

　　初中数学美有多种表现形式。从初中数学内容来看，有概念美、公式美、系统美等。从初中数学方法和思维来看，有简单美、类比美、抽象美、无限美等。从狭义的美学来看，有对称美、和谐美和奇异美。