3.班主任要努力保持建设性课堂环境

　　课堂要保持整洁、秩序与优雅，要在自修课、班队课合理安排课堂活动，要控制学生的疲劳度，科学合理地安排学生座位。因为这些都有助于学生发挥自己主观能动性，调动学生的积极性，从而保证课堂民主的实现。

　　钱理群先生曾说:要把教育当作一件事来做;一个人一辈子只能做一件事;一件事也不一定能做好:重要的是尽力去做，而又从具体的小事做起，做一件就是一件。又说:“想大问题，做小事情。”教育民主化，立足于爱心，起步在对话，腾飞属课堂，这是一件我们要努力去追求，竭尽全力去实现的事情。无论道路有多漫长，你总得迈下第一步。

班级管理论文2

　　一、高中班主任管理工作效率低的体现

　　在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只教师札记是单凭成绩来认定学生的能力。高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。这样才能使班主任跟上时代发展的潮流，更好地开展高中班主任管理工作。

　　二、提高班级管理效率的措施

　　在具体工作实践中，班主任要以平等的心态与学生相处，特别要讲究与学生沟通的方式。首先，高姿态不利于班主任与学生的沟通，特别是在批评学生不良习惯时，班主任要注意场合、语言等，不留情面、不讲场合地批评学生，不仅达不到教育的效果，反而会适得其反，激起学生的逆反心理。高中生正处于重要的转型期，自尊心特别强，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的不足之处，这样或许会取得意想不到的.效果。在遇到学生犯错误时，班主任不能一味地指责他们，更不能全盘肯定或否定他们，应尽量做到客观公正，这样才会使学生信服，而不是抵触。其次，班主任要与学生交朋友，设身处地地从学生的角度考虑问题。每个班主任都经历过学生时代，更懂得只有站在对方的立场上，才能够实现平等的交流，真正聆听学生的内心世界。这样，才能得心应手地管理班级事务，大大提高管理效率。高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。

班级管理论文3

　　中职院校的班主任如果能结合学生的年龄特点，把教育心理学的先进理念应用到班级工作中，会收到事半功倍的效果。下面就其应用谈几点看法。

　　一、因材施教。

　　中职院校的学生群体有其特殊性，班主任在开展工作的过程中要结合学生的年龄、性格、学习、专业特点，做到有的放矢。中职学生的年龄在15——20岁，根据我国心理学家对个体心理发展的划分，中职学生处于青少年时期。中职学生具有青少年的共同特点：活泼好动、个性张扬，属于“90后”“00后”，大多是独生子女，以自我为中心，思想前卫，乐于接受新鲜事物。中职学生又有其突出特点：大多数学生经历了中考、高考失利，总体表现出自尊心强，又有自卑心理，渴望得到尊重的特点。

　　中职学生的文化基础较差，生源构成有：初三分流、初中毕业、中专毕业、高中毕业的学生。不同专业的学生有其突出特点。例如，旅游乘务专业的学生形象靓丽，思维活跃，善于表现；连锁经营管理专业的学生有经济头脑，善于积累学习中的经验；物流管理与电子商务专业的学生勤勉认真，不善表现。班主任首先要带领班级同学进行正确的归因，使学生认识到中考、高考失利的原因是自己努力不够，在职业院校只要通过努力，就一定能够取得好的成绩，能够掌握技能，找到理想的工作，与大学生相媲美，使学生重拾自信。