实行班级网络化管理效果显着,美国著名心理学家罗杰斯曾经说过,学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜能。

　　在网络环境下,教师不再是知识的权威、知识的容器和载体,学生的思维敏捷、兴趣广泛,电脑操作技能强,获取知识快,甚至他们在某方面拥有比教师更多、更深刻的知识。因此,这种环境下,教师不再是讲演者、权威者,而是研究者、引导者、合作者。通过实践,班级网络管理取得了显着成效。

　　第一:网络沟通使师生关系更融洽。

　　班上的学生小林父母不和,成天吵架、闹离婚,他十分苦恼和自卑,觉得世上没有关心自己的人,不与人交往,更提不起兴趣学习,成绩一落千丈。我好几次找他谈心,但他都躲躲闪闪,不太肯说实话。我也暗暗着急,一时找不到突破口。有一次,我想方设法找到了他的QQ号码。在QQ用户信息里,它是这样设置的: “我很苦闷,找不到谈心的人,没有人关心我,没有人爱我。”我及时捕捉到这一信息,并通过他的QQ号码在网上“逮住”了他,以网友的身份与他进行推心置腹的交流。这样,我了解了他家庭的情况及内心的苦闷,劝慰他说:“你父母的感情出现了问题,一时很难解决,但他们都是爱你的。别人肯定也很想了解你,和你交朋友,但是你要是总有拒人于千里之外的态度,大家都会失去热情。你觉得他们看不起你,那你就要振作起来,把成绩赶上去,给他们一点厉害看看,他们就会对你刮目相看了…….”事后,我与其父母进行了联系,把我同其子女上网交流的情况一一告之他们,他们为了孩子,家庭关系大有改善。后来,我欣喜的发现小林变得上进了,与老师和同学的关系也有了很大的改善。的确,在网络环境下,网友之间的交流少了拘束,少了顾虑,更能交流真实的想法,进入彼此的内心世界。心扉敞开,问题就容易解决了。

　　青春期少男少女们互有好感是很正常的。有些同学为处理不好感情而苦恼,但又不便于当面交流。在QQ上诉说有些局限性,因为它的容量有限,写在日记本上又怕被人看见笑话他们,我就把自己的E-mail地址给学生,让他们有个隐秘的空间诉说秘密。小民很喜欢班上的一位女生,他在e-mail里写道:“……老师,这次我要真真正正谈我的烦恼。其实我喜欢小萍,我知道再学习阶段是不应该的。可是我忘不了她,每次看到他和别的男孩子有说有笑我就会莫名其妙的吃醋,老师您有解决的办法吗?……”我告诉他要保留这种美好的感觉,现在学生阶段走得太亲近,美好的感觉就很快会变得不美好了。但他越陷越深,已经有点控制不住自己了。而那个优秀的女孩子成天顾着学习,对他并没有感觉,他有些沮丧,无助。经过多次与他分析,探讨和劝慰,我让他知道,因为现在没有能力和精力培育这爱的幼芽,而且目前两个人之间的距离比较大,所以失败。他明白了只有学习成绩赶上来才会把距离缩短,心变得平静了很多,重新振作起来。到后来,他对学习的兴趣越来越浓,成绩进步很大,但发觉对那个女孩子的感觉已经很淡了。

　　类似的平时难以解决的事情很多都是通过网络的神奇作用解决的。就这样,我能够深入学生中间,与学生们一起感悟与体验,一起失败与成功,一起欢笑与热泪。这就是我为创建网络环境下的班级管理提供了情感保证。

　　第二:网络使家校联系更加省时快捷。

　　传统的家校联系方式是请家长来学校,或者教师进行家访,或者开家长会。这些做法的局限性是不能做到及时性、针对性。于是我通过班级QQ视频聊天和e-mail等形式,把全班每个同学的特色,在校表现闪光点发布于网上,学生表现不太令人满意,需要家长配合的时候我会找家长。在通知不到的情况下,我会写一封邮件发送到家长的邮箱,或者在他们的QQ上留言,以便探讨其子女的问题。通过这种网络“家校联系”的方法来进行交流,及时做好学生的教育教学工作。

　　小卢的父母在外地工作,家里只有奶奶帮忙料理家务,奶奶极度宠爱小卢,对他热衷于玩网络游戏、在上课时间魂不守舍、作业也不完成、导致学习成绩大幅下降的情况视而不见。因为总是长途电话联系其父母多有不便,我便把孩子的近期情况写成一封邮件,发送到他们的邮箱里。他们知道情况后马上与我进行视频聊天,并马上抽空请假回家,对小卢进行适当的教育,取得了良好的效果。这是我的一个很有效的技巧。经过实践,我发觉这种方法不仅可以让老师减轻很多麻烦,而且家长通过交流商议、集体参与等了解、督促和帮助子女提高学习效率,还通过贡献智慧,分享成果,进而学会对子女进行有效的德育教育。