“5S”班级管理过程是将企业管理文化制度引入到教室里的一种模式，通过实施“5S”现场管理可以让学生在教室中养成在企业中所需的职业习惯。当今社会随着行业竞争的日益加剧，企业对人才的要求越来越高，现在企业要求的不仅仅是一个人，对于选人用人标准只会越来越严苛。高校是培养高素质人才的基地，承担着为企业社会输送合格人才的重任，如何提高学生的德、智、体、美、劳，培养出综合素质高的大学生，满足社会日益提高的用人要求是高校承担的社会责任和义务，将“5S”班级管理作为高校育人管理模式，对学校老师学生的要求都比较高，对学生综合素养的提升、个人习惯的培养有着很大的作用，但随着环境的变化、年龄的增长，学生综合素养、日常习惯的培养提升不是一朝一夕能完成的，只有持之以恒的坚持才能将这种模式化的行为习惯正真植入学生个人的骨髓。

　　作者:周xx 单位:xx职业技术学院

　　参考文献：

　　[1]陈红，王雪芳．“5S”班级管理助学生养成良好习惯［J］．开封教育学院学报，20xx（12）.

　　[2]王瑞平．改进高职高专人丈素质教育探析［J］．神州教育，2Oxx（12）.

班级管理论文6

　　正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它是一种在和善而坚定气氛中的教育，这种教育注重培养孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。正面管教的方法适用于对职业学校学生的教育管理。

　　职业学校培养的学生除了要“具备科学文化素养和必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能”外，还要具备一定的社会能力。社会能力即是要学会感受和理解他人，学会负责任的与他人交往、合作、共同生活，并能够自主解决问题。而现实情况是，不少学生进入职业学校都是迫于無奈，对学校不易产生归属感；对自身能力认识不足，缺乏自我价值感；很多学生由于长期没有得到良好的管教，形成了许多不良行为，在与人交往中产生障碍，在面对问题时无法解决。而我们的学生又都渴望能得到他人的理解和尊重，渴望得到归属感和实现自我价值，这就需要教师，特别是班主任，在尊重的基础上，正确引导学生和教育学生，帮助他们学会认识自己，解决学习和生活中出现的问题，实现自我价值。正面管教能够帮助教师减少班级里的不良行为，帮助学生们做得更好。

　　一、建立情感联结

　　情感联结，就是学生们相信教师们关心他们的学习，并关爱他们。这是纠正他们不良行为的一个前提。但如果学生们被当众批评、讽刺甚至是羞辱，他们是不会与教师产生情感联结的。教师首先要学会尊重、倾听，消除沟通的阻碍。

　　青春期的学生容易对异性产生好感，也会有些过于亲密的举动。班级里一名女生就是如此，对待此类问题，如果教师直接批评她的不当举动，一定会引起她的反感，以至于无法和她进行沟通。正面管教理念提出如果想要“赢得孩子”，首先要表达理解，共情。于是，我以一种友善的语气对她说：“我想你一定是对这个男生有好感，是吗？”她只看着我不说话，我接着说：“我记得我在上中学的时候也会这样，这种感觉很奇妙。”她听完有些惊讶地看着我说：“老师，我觉得他很聪明，很钦佩他，他总是能把我看不懂的电子电工作业很快完成。”既然她开始向我表达她的想法，我也告诉她我的感受：“我也认为他很聪明，成绩也很好，但你能分得清你是喜欢他的聪明，还是喜欢聪明的他呢？”后来，我们一起讨论了这个问题，帮助该女生理清了自己的感情，最后，我留给她一个问题：你认为还有什么更好的方式来表达你对他的钦佩呢？

　　这次谈话在表达理解的基础上进行，告诉学生我也有过类似的感受，与学生建立了情感联结，并采用了启发式提问，启发她自己去解决问题。

　　二、破译不良行为

　　鲁道夫·德雷克斯说：“丧失信心是所有不良行为的根源。”当学生们没有归属感的时候，他们往往会产生不良行为。这点在班级里一个男生身上表现的特别明显。在一次班会上，我希望大家要以正确的态度选择转体育班，不能随意放弃本来的电子专业。下课后，该男生突然冲上讲台，将我的水杯狠狠的砸落在地……