素质教育是现在所提倡的教育方向。它的实现关键在课堂中体现，那么我们在课堂中应怎样贯彻好我们的素质教育方针呢?我浅谈一下自己的教学经验。

　　（1）关注每一位学生。教师要从思想上改变过去只关注几个尖子生的态度，要用爱感化每一位学生，尤其是那些对学习没有兴趣的学生，要相信每一个学生经过教师细心的呵护都会成为有用的人才。在讲课中要面向每一位学生，在备课时，要备学生，要备不同层次的`学生，因学生的情况讲知识的侧重点。在课堂中让学生都能感觉到每一个人的闪光点。

　　（2）优化课堂教学结构。课堂教学是教师和学生双边活动的过程，只有当教与学两方面的主观能动性得到充分发挥，才能取得最佳教学效益。所以教师在设计教学时，要改变教师满堂言的教学模式，要实现教师为主导，学生为主体的教学模式。通过导、学、思、练等主要教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等，并能过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和揩共振的最佳益。

　　（3）优化教学方法。我们要把教师如何教懂、教会学生转移到引导学生独立思考，做到学会与会学的统一。教学中，教师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学结构要素之一，让学生自我学习，自我获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。同时也要重视学生的个性差异，在学法上一定要因人而异给予必要指导。使全体学生实现个性发展与全面发展。

　　3、尊重学生。凸显人文关怀

　　语文教学的人文性，最重要的是要关注学生，处处从学生的角度着想，尊重其人格和发展的权利，并给予他们充分的信任，千万不能简单化、规范化。语文教学要体现人文性，就是要让学生充分“活动”。要以学生的感悟代替教师的分析，变读书、答问的单调形式为课堂上丰富多彩的语文学习活动：讨论、表演、展示、欣赏、评价等。拿到一篇作品，要让学生在读中悟，在议中悟，在研中悟，在动中悟。要让学生在自主、开放、合作的探究式学习过程中感受到语文学习如一个内心旅途，是生命的体验，感悟的历程。在课堂上，老师要学会用幽默的语言，风趣的教学艺术来活化课文语言的功能，缩短师生间的距离，沟通学生与老师的情感，激发学生学习语文的兴趣，从而创造和谐愉快的课堂气氛。其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习方法，激发学生的创新意识。在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人的同时，时刻有紧迫感和责任感，做好为实施素质教育贡献出自己全部力量的准备。

　　参考文献

　　[1]吕凤连.小学语文教学中如何开展素质教育[J].软件：教学，20xx(2):68.

　　[2]李志兰，覃茵.在小学语文教学中如何开展素质教育[J].读写算：教师版，20xx(12):95-96.

教育论文4

　　一、民主教学，建立和谐、平等的师生关系

　　实施语文创新教育的基础，是建立和谐、平等的师生关系。著名教育家陶行知先生认为，“民主是一切创造力得以发挥的条件”。创新教育，顾名思义即是改变传统的教学模式。传统的教学模式中，教师是“权威”，学生是“服从权威”，教师“高高在上”，学生“唯唯诺诺”，师生关系不平等、不和谐。教师教授什么知识，学生接受什么知识，在这种“一输一入”的教学模式之下，学生固然能掌握好基础知识。但是，学生的思维空间得不到开发，创新意识得不到延伸。这种教学模式下的学生，只是“书呆子”。因此，必须建立和谐、平等的师生关系，实施民主教学。“亲其师，信其道”。学生和老师关系融洽，学生才会潜意识地吸收知识，迸发出创新思维的火花。

　　二、善于运用文本教材，为培养学生的创新思维创造条件

　　小学语文教材，是择取了大量的故事性强、教育意义高、文笔优美，具有促进发散性思维的优秀教材。就教学创新而言，教师应当在教材上下功夫，有效地利用课程资源，激发学生的创新思维，提高小学生的创新素养。例如，在《曹冲称象》《司马光砸缸》等等文本教材中，课文中的主人公都有创造性思维，在遇事、做事时候不拘一格、打破常规，取得了意想不到的'效果。教师在授课时，要善于从正面、侧面、反面提出不同的问题，引导学生的思维扩展、延伸。教材中还描述了许多创造性的事物。例如，课文《古老的赵州桥》，讲述了古人在造桥时的杰出智慧，一个具有启发性思维的故事。这些文本课文，对学生的思维启发具有很大的促进意义。