（五）建设图书馆网站

　　建设图书馆网站，教师和学生就可以通过网络进行学习和工作，对于教师和学生对于信息的需求要不断进行深入的了解，设计的栏目要简洁明快，针对重点的资源和具有特色资源，要对其进行比较醒目的链接，将信息资源的搜索功能进行充分的应用，读者可以和馆员进行有效的信息互动，在另一个方面可以将网上服务进行完善。

　　三、结束语

　　近些年由于职业教育不断的发展，高职院校的图书馆也因此得到有效的发展，图书馆在高职信息素质教育中发挥着核心作用，因此要给予高度的重视，采取各种各样的措施促进高职院校图书馆的发展，从而推进高职信息素质教育的发展，帮助高职学生培养正确的人生观、价值观。

　　参考文献

　　[1]马骏.高职院校图书馆在线信息素质教育的调查与分析——以100所示范性高职院校为例[J].图书馆学研究，20xx，12：35-38

　　[2]郝赫.高职院校图书馆在大学生综合素质教育中的作用[J].价值工程，20xx，33：197-198

　　[3]施蓓.高职院校图书馆面向学生开展信息素质教育的现状与策略[J].深圳职业技术学院学报，20xx，02：57-61

　　[4]李思兰.浅谈如何发挥图书馆在高职学生素质教育中的作用[J].黑河学刊，20xx，02：117-118

　　[5]高荣.高职院校图书馆在学生信息素质教育中的作用[J].继续教育研究，20xx，04：109-110

素质教育的论文(第9页)7

　　内容摘要：素质教育一直是大学教育的重心，音乐素质教育是素质教育中不可缺少的一环。文章从隐性课程开发的角度，分析了隐性课程对于音乐素质教育的重要性和必要性，并且提出实践中开展音乐素质教育的建议。

　　关键词：隐性课程 大学阶段 音乐素质教育

　　课程体系包括显性课程和隐性课程, 显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，即课表中有课程规定的一部分教学活动；隐性课程又类同隐蔽课程（hidden curriculum）、潜在课程（laten curriculum）、非正规课程（informal curriculum）、未研究的课程（unstudied curriculum）、未预期的课程（unanticipated curriculum）等，指学生在学校情境中无意识地获得的经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

　　一、隐形课程的发生及实施中应把握的要点

　　两种课程类型都有其不可替代的优势与特点，其中隐性课程的特点主要有：

　　1.影响具有弥散性、普遍性和持久性。

　　2.可能是积极的，也可能是消极的。

　　3.是学术性与非学术性的统一。

　　4.是有意识性与无意识性的辩证统一。

　　5.是非预期性与可预期性的统一。

　　6.隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。

　　基于隐性课程的特点，要求在隐性课程的实施过程中注意四点：

　　1.能够广泛地深入学生中间。

　　2.控制一定要是积极向上的活动。

　　3.隐性课程与显性课程保持目标一致。

　　4.具有优化育人环境及氛围的作用。

　　音乐素质教育是大素质教育下的一个重要组成部分，是人文类课程的重点内容，也是通识课程的重要组成部分。音乐作为一种特殊存在，对于全面提升学生的素质有着重要的意义。

　　二、音乐学习的特性彰显隐性课程的需要

　　（一）德育功能。德育自古以来是音乐素质教育的目的之一，早在孔子时期，就提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，把审美和伦理道德联系在一起。孔子还说“移风易俗，莫过于善”，音乐借助有组织的音响运动，表达思想感情、净化学生的心灵，于潜移默化中提高他们的道德水准。因此，在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的有力手段。数百年来，德育一直是音乐教育的目标之一。音乐使人向往美好的事物，丰富美好的思想。如慷慨激越、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志，唤起民众，其铿锵有力的节奏，激励一代代热血青年走上革命道路。欣赏优秀的音乐作品，能陶冶学生的情操，启迪心灵，塑造健全的人格，从而增强学生的民族责任感和自豪感，发扬祖国优秀灿烂的文化。